第一章 我们能办有效的学校吗？
应该可以说，第一章是《一个称作学校的地方》这本书的绪论，既提出了本书要讨论和研究的核心主题——“我们能办有效的学校吗？”，也对这一核心主题进行了结构框架上的设计——十项分解出来的研究子课题。
在引出“我们能办有效的学校吗？”的核心主题时，古德莱得及其团队提出了一个明确的观点：美国关于学校的改革历经数年虽然取得诸多成效，但仍然面临着诸多严重的危机，而造成这一结果的原因有很多，如家庭与学校的相互支持关系的退化、为公立学校教育听过财政与道德援助的机构已经失效、教师队伍严重地分裂等等。面对这样的困境，有必要针对学校及其教育进行深入的研究，期望能够找到问题归因，最终实现美国学校的重建与再造。
有鉴于此，在本章节中，为了分析不同的学校及其发生的教育，古德莱得及团队则列举了若干共同的主题，通过这些共同的主题，不但可以了解一所学校，在帮助研究者看到学校教育的共同特征的同时，也可以根据数据与每一主题相关的程度来区分学校之间的差异。很明确，在有些特征上，学校之间十分相像，而在另外一些特征上，则有巨大的差异。这些主题分别是：
第一个主题：学校的功能定位。
第二个主题：学校在学生生活中的相关性。
第三个主题：教师如何教学，还有第四个主题是围绕着教学的环境。
第五个主题：构成课程的活动、教材和测试体系。
第六个主题：学习资源的分配，其中最重要的因素是时间。
第七个主题：平等。
第八个主题：隐性课程。
第九个主题：作为衡量学校质量准则之一的满意度。
第十个主题：对数据的需求。
对于这些主题的深入研究和反思，是古德莱得及其团队找寻“如何缩小我们对学校的期望和我们认为学校正在做些什么的差距，最终实现学校重建的行动计划目标？”答案的一个复杂而又艰辛的过程。也毋庸置疑，对于这些主题的研究和思考，也必将是我们同步阅读过程中，可以借鉴于我们对自身当前的学校及其教育的实践反思中的。而这样的研究框架，也对现代学校教育的研究提供了可供借鉴的维度，对于教育学术研究的贡献也是不容忽视的。
期待后续的深度共读，与遥远的古德莱得及其团队同行！
2019年5月19日星期日
闲散居室
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