近日，学习技术和数字领导专家埃里克·申英格（Eric Sheninger）在卫斯理学院发表了主题演讲。演讲中他介绍了科技变革的步伐，以及学校该如何为学生未来的工作和生活做好教育教学工作。第二天，他还和该校教学负责人就具体事宜进行了交流探讨，并向教职人员征询了关于有效利用教学技术、数字教学和创新学习空间等方面的意见。
埃里克·申英格
埃里克·申英格是美国畅销书作家，同时也是国际教育领导力中心，数字领导力方面的资深研究员。在此之前，他是美国新米尔福德高中备受赞誉的校长。在他的领导下，该学校成为全球公认的创新实践模范。申英格督导了几项学校变革的成功实施，这些举措改变了学校的学习文化，同时提高了学生成绩。
他现在与世界各地的学校合作，重点帮助其关注数字时代的引领和学习，以此模式推动学校向前发展。他的著作包括《数字领导力：改变范式才能改变时代》《非同寻常的学习：创建适合儿童教育的学校》以及《校长需要了解的教学理念》。
申英格与托马斯·默里合著的《学习转变：设计明日学校的8个重点》一书，对希望能让学生走向更大成功的学校，提出了“8个重点”，以供其为学生的未来教育做好准备。
这8个重点分别是:
1.领导力和学校文化奠定了一个学校发展的基础。
2.学习体验必须经过反复设计，最终实现个性化。
3.决策必须以事实为依据，并以实效性作为终极判断标准。
4.教学环境的设计必须以学习者为中心。
5.专业学习必须具有相关性、参与性、持续性和亲民性。
6.必须利用技术促进学生的学习提升。
7.与社区的协作必须融入学校文化中。
8.学校想要转变学习模式，如果思考财政、政治和教学的可持续性发展，就能从长远意义上确保成功。
卫斯理学院就是实践这8个重点的典范。学校的战略方向以学生为中心，并通过书中概述的成功因素的8个重点来制定愿景、技能、激励措施、资源和明确的行动计划。学校还与互联社区合作，并在校园范围内提供服务、团体活动和课外生活。
人们越来越期望学校、学校领导和教师们具有科研力，并为决策提供理论指导。作为卫斯理学院研究与教育学系主任，我的部分职责是通过关注我们的文化和专业实践，解决第3条重点提出的问题，从研究和数据分析中获得越来越多的信息，以确保对学生的学习成绩产生最佳影响。
当提到使用技术进行教学时，申英格简单地说：“学习第一，技术第二。”而我在2017年关于学习技术的研究文献综述中也提过，教育学必须推动技术，而不是颠倒过来。
教师需要从课程、评估和良好的教学实践入手，然后再选择最适合的教学工具。教学设备本身不会影响学生的学习，它既不是以新方式进行的普通教学实践，也不是将学生的知识、技能、批判性思维和创造力都开发出来的尖端工具。我们要使用的教学技术应加强、转变学习或使学生学习个性化。
对于第2点提到的个性化学习和第6点提到的利用技术促进学生学习，是学校在添加更多设备和采用更多学习技术时，要研究的内容。公益组织Schoolbox正在发展成为一个学习和反馈中心。班级网页随时随地对实体课堂进行虚拟扩展，学生和教师可以在上面展开沟通协作等教学活动。Schoolbox还方便了学生学习的在线反馈，使他们能够跟踪自己的学习和进步情况。
在《学习转变》一书的最后一页，作者写道：“我们无法更改已经接受的学校教育。但是，我们必须为改善目前的学校教学而做出努力，因为在我们离开这个世界以后，我们的学生还要在这里生活很久。”
作者简介：Deborah Netolicky博士是卫斯理研究与教育学系主任。
来源：wesley
作者：Deborah Netolicky
智能观 编译
—完—
亲爱的朋友：
是的，我们无法更改已经接受的教育。但是，我们必须要为改善目前的学校教学而做出努力。
与君共勉！
智能观一米
2018年2月27日于北京中关村
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