改革开放以来，我国基础教育进行了一次又一次的改革，取得了可喜的成绩，但也出现一些形式主义和极端主义的做法。形式主义主要表现在教法改革上。比如，高调宣传杜郎口经验：曾调动了全国的学校领导，中层干部和区市级骨干教师到杜郎口中学参观学习。
回来后，一些学校重新布置教室，照杜郎口中学的样子，让教室四面都有黑板，学生桌子拉成几堆，要求教师向杜郎口中学那样教学。
这样的后果可想而知。一阵风吹过，劳民伤财；但一些吹鼓手并没有对此进行过反思；却又刮起“语文才是拉分王！”“赢语文者赢高考”“得语文者得天下”这样重文轻理的歪风。
基础教育课程的设置绝不可偏废。不能婆说婆有理，公说公有理。但就某一学科来讲可能是多多益善，但就育人的全局目标来讲就不能过分强调某一个学科了 。课程设置的话语权绝不要被“会吆喝的学科专家”操纵。需要教育家、学科教育专家、科学家、教育实践家多方结合，才能制定出比较好的课程设置。
“高考区分度主要在语文”，“得语文者得天下”。这话说得太过分了。几千年的封建统治者，都是罢黜百家、独尊儒术，选拔人才的科举制度以考八股文为主。一个强大的中国被西方的科学技术远远抛在后面，他们用坚船利炮欺负我们。想想八国联军入侵北京的壮烈场面：人家用的是洋枪火炮，咱们手里是大刀长矛，还充满自信：口中还念念有词：刀枪不入，刀枪不入……结果一群一群地倒在入侵者的枪炮之下。难道这些教训都忘记了！如果再独尊语文，岂不正中了帝国主义的忘我之计！未来国际之间的争斗，实质都是争夺科技制高点之战？
国家历次基础教育课程改革其精神都是文理并重，特别是最近中央下发的“关于基础教育改革的意见” 尤其重视学生的全面发展。刚刚闭幕的20大会议也特别强调了抢占科技制高点的重要性！
基础教育要坚持文理并重，绝不可偏废！
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