“你永远不及我富有：因为我有一位念书给我听的妈妈。”——《阅读的妈妈》，斯特里克兰·吉利兰
按照斯特里克兰·吉利兰的说法，那我的孩子也是“富有”的，毕竟睡前我念书给他听已经成为了我们生活习惯的一部分。但念书是否也有讲究呢？《真正的蒙氏教育》一书中给予了我们一些指引：
事先可以思考下我们对待和孩子一起阅读的态度，这或许能让阅读体验变得更美妙。
接下来准备一本书和一把舒适的椅子，问问孩子：“我给你念个故事吧？”
给孩子机会去选择自己想要念的书，接着开始有声有色地念书。我们可以用自己的声音去设置情境、激发兴趣，塑造各种角色。即便念得不好也没关系。也可以问问孩子不同的角色应该怎么说话。
在念的过程中，时不时地停一停，不用一气儿念完。孩子可以提问题，要求从头读、重读某一段，仔细看插画并进行讨论。聊聊对这个故事的感受，有趣的部分可以放声大笑，悲伤的部分可以放声大哭。也可以聊聊书本的词汇、插画使用的颜色、新颖的设计以及字体等等。
如果孩子失去兴趣，或者想要停下来，那就停下来。说清楚这是他的书、他的时间。不要担心这本书会半途而废（毕竟我们成人也不是什么书都能看完，更不是一次就能读完一本书。）如果孩子要求再念一遍，也可以再念很多遍，只要他喜欢。
阅读，它不应当成为一个沉重的任务。想象两间教室各有一名老师，他们使用书的方式不同：一位老师过于看重书的摆放是否整齐，孩子们便不愿意去碰这些书；在另一位老师那里，书可以放在地板、台阶上、桌子上等随便什么地方，孩子们便能随时拿起翻看。如果你也用轻松灵活的方式，经常给孩子读书，阅读自然会成为生活的一部分。
看到这些指引后，我明白了自己接下来念书给孩子听的方向可以如何调整，这无疑给我们习以为常的念书模式注入了新鲜的血液。
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