我还没有看到实体书，但是我看到作者尚俊杰老师对这套丛书编写心得的一篇文章。言简义赅，分享给你。
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第一章呢，他提出先从更广阔的视野去研究技术对社会的变革？
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他反问自己的问题是说为什么讲教育从技术研究开始呢？
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他引用德鲁克一句话：教育领域变革的推动力往往来自外部。
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我认同他这个观点。我们看到无论是技术创新，经济社会的发展以及技能和职业演变，都是推动教育去创变得重要因素。
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为什么从科技来解读教育？教育里面最重要的一些学习方式都是从人工智能，研究机器如何学习，有非常相通的学习原理和应用的案例。机器怎么学习，他完全模拟是大脑的思维过程？那其实也是人脑的学习探究的过程。
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第二章他讲到了各种技术的应变下，很多新的学习方式。比如说慕课，可汗学院、翻转课堂啊，然后对学习者来说，他认为有好的技术是能够为学习者创建更好的学习的条件，所以他认为，科学技术的发展尤其是信息技术是对教育产生了革命性影响。
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第三章，他探讨了教师的角色。其实过去教师是传道授业解惑，目前来讲，随着教师分工越来越细化，必须要具备跨学科复合型的这种教师，尤其在创造力上必须要适应个性化教育的需求。机器智能和个性化教师应该是更好地结合去服务更好的学习体验。疫情以来，我们发现教育的线上线下根本不是最重要的形式，而是教育创造力的表现形式。
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他讲到了学习方式，现在孩子们越来越失去了学习动机，那虚拟现实技术其实是增进了孩子们动机，挖掘和体验的有价值。
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第五章他讲到了课程的教学再造，我们都知道教育最初是源于德国培育执行力划一的工人和军人，完成工厂工作。143年来不曾有较明显进化的行业，就是教育业态。我们现在的教学方式已经远远落后于社会形态和智力探究发展趋势，现在孩子们对于知识获取存在前所未有的挑战。
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文中提到游戏化教学。作者本人是游戏化教学法领域的一个资深研究者。哈佛大学克里斯坦申教授提出“破坏式创新理论”，其实就是讲信息技术怎么样去对教育产生被迫变化。
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第五章和第六章，讲的是组织管理再造，那可能更多是从校长或者是学校各种机构的角度来讲，怎样把看不见的服务和非核心的教学生活化。这些东西融入到教育组织变革里面去才是未来教育的发展方向。
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作者认为教育三重境界：基础信息建设，学习方式变革，教育流程重塑。
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基于这样一个教育三重境界目标，未来教育发展策略的转折点是观念转变，同时去注重新的研究和创造。他认为要强化教育的基础研究能力，尤其学习科学的研究。
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