标题：绘本讲师训练营【24期】12/21-实践原创-《这不是我的

标题：绘本讲师训练营【24期】12/21-实践原创-《这不是我的帽子》

24017王凯

这对我来说一本全新的绘本，

【参与人群】3-4岁的6名小朋友

【活动地点】蜗牛图书馆

【使用的法宝】预测推理、巧妙提问

标题：绘本讲师训练营【24期】12/21-实践原创-《这不是我的帽子》

这个故事本意是告诉我们不经过其他人的同意，是不能随便去拿别人的东西的，即使是看上去并不是那么美，甚至是有点别扭的小帽子呢？

这个故事讲述起来的难点有四点。

第一是背景都是深色的黑色大海，当大鱼庞大的身躯出现在画面上的时候，千万不能让孩子们感觉到恐怖，而是应该引导孩子往胖乎乎的大个头的形象上面联想，不然小孩会觉得有些害怕的情绪，这个当然也需要做一些语气语调上面的表达；

第二个需要注意的是在最后，大鱼和小鱼都进了深深的水草里，在水草里会发生什么样的事情，做预测推理的时候。由于有了前面的铺垫，孩子们都会觉得至少不会发生大鱼吃小鱼的恐怖事件，而是应该引导孩子往更好的方面做猜测，比如大鱼给小鱼讲道理，大鱼帮助小鱼做了一定新帽子，大鱼和小鱼本来就是好朋友，小鱼只是和大鱼开了个玩笑。这样的引导可能会更加贴近这个年龄小孩阶段的日常一些。

第三个是结尾。大鱼理所当然的取回了他的帽子，但如何顺利收尾呢？我就在开场的时候找了一顶不适合我戴的帽子戴在我的头上，最后结束后还给其中的一名助理，表示这顶帽子应该归还给他的主人，并给他说“对不起，我不应该拿你的帽子”。

第四就是文中开篇就出现了小鱼自言自语说自己“偷”了帽子。其实对于3-6岁的小朋友，提到偷感觉会有点直白和刺耳。一开始我也说是“偷”，但是后面承上启下地多加了一句“他是怎么偷的呢？”接下来，就在下一页中提到，原来他是“在大鱼悄悄睡觉的时候，拿了大鱼的帽子”，故意把“拿”字加重了，这样让孩子感觉，在不征得同意的情况下，“拿”就是“偷”，这样就会感觉比较顺理成章了。

标题：绘本讲师训练营【24期】12/21-实践原创-《这不是我的帽子》

【巧妙提问&预测推理】我在三个地方做了设置，第一个地方是封面“小鱼在漆黑黑的海里游泳，他看上去怎么样？他和其他的小鱼有什么不一样？他戴了一顶帽子，是要去什么地方呢？”；第二个地方是小鱼被小螃蟹发现、看见的时候“小螃蟹有没有替小鱼保守秘密呢？小螃蟹和小鱼都说了些什么？”；第三个地方是在最后，小鱼和大鱼都游进了又大又高又密的水草里，什么都看不见的地方，“他们在里面都说了些什么？大鱼有没有拿回自己的帽子呢？”

【互动延伸】找了不同的戴帽子的玩偶，分别准备了不同的帽子，先让孩子们望一眼，然后打乱重新排列。

标题：绘本讲师训练营【24期】12/21-实践原创-《这不是我的帽子》