又一次自我挑战终于结束了！
下午早早就带着教具（三大包，一大盒）整装出发了！一路上与出租车司机聊着老师、学生与家长，不知不觉到了13中。
赵老师帮我把东西拿上去。我就迫不及待跟她讲起我的备课思路与授课流程！赵老师给予极大的鼓舞，我顿感轻松！
我俩聊教学、聊生活、聊博物馆课程……
聊天中，也逐步了解了赵老师的工作 ，赵老师带基础课程—历史课，并组织社团活动！了解了这是一所职业高中！以专业课为主，不是以高考为主！本月是学生的艺术活动月，学生每天参加各种艺术活动，特别丰富，特别繁忙！学校历史悠久，有特色课程！学生参加高考大多走美术、播音主持等专业，最差都能考上专科！
不知不觉到上课时间了。学生们时时进来询问下节课安排。彬彬有礼！
开始上课了！
先自我介绍。其实就是如实供述。我既是一位教师，小学老师（学生听到后，预料中有了一些惊讶），也是一位刚刚陪伴孩子走过高中三年的妈妈！（惊讶之情逐渐消失）受赵老师之邀，跟大家来玩一节课！
首先，先来个拼图游戏。我这里有不同动物的不同部位卡片，你随意拼组出一个或几个你从来没见过的动物造型，并冠之以名字！
（我观察到一个男孩子随意翻了翻卡片，顺手一丢，独自静坐一旁。我走过去轻轻问他“不感兴趣？”他小声“嗯”了一声！我轻拍了一下他，走开了。这时陆续有同学喊出自己拼图的名字。）
我邀请同学上台展示自己的拼图。并简要介绍：部位名称加名字。
（我发现：高中的学生思维更加的缜密。体现在拼图的结果上。拿到卡片，他们不是随意地拼，而是经过比较、思考后再动手！结果无论从造型还是名字都无懈可击。斑鸡（鸡头斑马的身子）；狮鲸（狮子的头，鲸鱼的身子）；碧水金金兽（兔子的耳朵，谁的脑袋？八抓鱼的身子等等。随着学生的展示，加以我适时幽默风趣地点评，刚才那个对拼图不感兴趣的男孩，他的眼神不再是无聊漠然，从他紧盯屏幕、探头探脑、不时附和的状态看出，他的兴趣来了……）
接下来，问问孩子们 ，在玩游戏的过程中有何感受？（或许是这个问题问得不够科学，学生沉默不语。我即刻为自己解围：“这游戏看似幼稚，其实他能看出一个人的内心想法。或许在几百几万年后的时间里，地球上或别的星球上真的就出现你所创造出来的动物呢。）
大家看（出示龙）你们见过吗？刚才的小男孩第一个回答：见过尸体。“啊，在哪见过？”我追问，他赶忙纠正“在图片上见过”。“现实生活中真的有龙吗？”“不是我们不知道的、看不到的 ，它就不存在！”
看看它的组合（这时，有个女孩看着图片抢答，“鸡爪”顿时，大家反驳声一片。“为何不用鸡爪而用鹰爪？”学生纷纷说出龙各部位的象征意义！
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（明天继续码字）
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