“学生只有具有安心感和稳定感，才能走向本质的学习”。“在这样的课堂里，学生处于自己原本的状态，不用紧张，无需伪装，以自己的步调自自然然地参与其中”。(佐藤学)
这样的课堂是我向往的，一直追求的。
“学生怕你更重要还是爱你更重要？”我记得初入教师职业时，一个同事告诉我不要给学生走近了，她宁愿做一个让学生怕的老师，比做让学生喜欢但不怕的更好。
当时我对这样的观点比较认可，因为我发现那些课堂管理得很好的老师，好像都有一个共同点就是最开始就给学生来几个下马威，后面就会不怒自威，只要进入课堂，学生自然不敢造次。 那时我比较佩服这样的老师，感觉自己经验不足，课堂管控能力欠缺，然后不断地学习其他老师外在的那种威严的方式，板着脸进入教室，学生也比较紧张，在课堂上几乎不会有什么惊喜，直到后面有一次我上公开课后，我改变了这个想法。
那次我上的是一首诗，走进课堂面带微笑，全身心投入课堂，课后一个孩子给我从来没有听到这么好的课，感觉对课堂又充满了期待。于是我开始去琢磨自己课堂。首先要关注于课堂常规，但也不要过于关注课堂常规，第二要充分备课，真正启发学生思维，引导学生交流互动，和学生一起享受课堂。第三，还要关注于课堂之外，建立良好的师生关系。好像有位专家说过，“下课你不陪学生玩，上课学生怎么会陪你玩呢！”当班主任也有这个好处，可以更多的亲近孩子，和他们聊聊，更全面的了解孩子。现在尽管在常规管理方面，我们班很多孩子的行为规范还需要调整，但是在语文课堂上，我和孩子们还是很享受课堂的。
同时为了营造更生态，更有深度的课堂，我也给予了他们一些方法，第一，发言要有序；第二，扎实预习；第三，大胆分享。只要围绕不偏离课堂，不太偏离于文本的，我都允许孩子们畅所欲言。不再维护师道尊严，不再因为个别孩子纪律放弃整片森林。当然要想创造更好的境界，还需要努力，我也特别喜欢听到孩子发自内心地说喜欢语文课。
曾经～校说过要让你的课堂有魅力，让学生有期待，那么你的设计，你的动作不要让学生一眼看穿。意思不要千篇一律，要有创新，让学生猜不透，才会更有期待。
好的关系，好的教育；好的课堂，好的尊重。身边优秀教师很多，以后还要（厚着脸皮）多去听课学习。
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