学校本应该有自己的方式去引导整个社会的主流价值取向和主流文化取向，而不是像现在这样去主动迎合社会文化对人们的要求。
也许电影本身并没有真正能够找到解决教育者与被教育者之间矛盾的方法，可是这部电影却比较全面的反应了当代教育所包含的几个主要方面，即：家庭教育、学校教育和社会教育。也在一定程度上反应了在这几种教育种类的规范下，教育者与被教育者之间的种种矛盾与冲突。当看到电影在最后所呈现出的完满的结局时，我们不得不反观一下现行的整个的教育大环境。电影带给人们的反思已经远远超出了它本身所想表现的主题与内容。当下，我还是一个受教育者，所以我想我有资格去评价一下自己所受到的教育，有资格去谈一谈自己对教育的一些反思与认识。
回首自己走过的二十年，一直是走在求学的路上。小学、初中、高中、和现在所处的大学，也许在大学之后我还有可能继续走在这条路上。这十几年的教育带给了我很多，我经历了许多的打击，也受到了很多的肯定，所以我也十分感谢在我的生命中可以有这样的受教育的岁月。然而教育这样简单的字眼却又是何等的深邃与庞杂，谁又可以给出一个明确的关于教育的概念？谁又可以找到一个正确的多元的普遍适用的教育方式与方法呢？所以我现在所谈的关于教育的一些想法与反思也是包含着许多的个人的感情与喜恶，它们是我作为一个独立个体的个人的独立体验。下面我想从这三种主要的教育种类谈谈我对教育的一些认识。
家庭教育是受教育者在受教育过程中最初的也是最重要的阶段，因为它可能在起点处决定我们以后受教育的高度和深度。我们从出生的那一刻开始就已经开始了我们的家庭教育，我们的父母和亲人总在告诉我们怎样做做才是对的，总在告诉我们应该去做些什么。他们时刻关注着我们的成长，我们在他们的关爱或者说是某种程度上的束缚下慢慢长大。那时的我们还没有属于自己的思想，我们还没有意识到一个叫自我的东西的存在。父母们的生活方式、语言表达、价值取向、性格行为等等的一切都可以在我们的人生中找寻到一定的影子。可是渐渐地我们开始反叛，开始有了逃离母体的冲动，因为我们意识到了我们作为独立的个体的自我的存在。父母所推行的很多的东西开始与我们的选择相背离，我们开始形成自己的价值观自己的世界观，就努力地想要寻求一种完全的独立从而摆脱父母的影响。而我们的这种想要逃离的表现在父母看来会是十分幼稚的行为，是一种学坏的前兆。因为我们还不懂事；因为我们尚且年幼，所以我们所作出的选择都会被看成不成熟的表现。而这个时候父母和亲人们还是坚持在告诉我们应该做什么，忽视了问我们想做什么。没有人会比我们自己更清楚自己真正想做什么，我们有自己的想法，想做出自己的选择。于是父母开始与孩子产生分歧，孩子想要逃离父母，而父母想要更加关注孩子，父母不明白孩子的反抗抵触，孩子不理解父母的良苦用心，这种分歧存在的时间长了就会造成父母的失败感和孩子受压迫感。造成这种分歧最本质的原因是因为我们总是希望别人来理解自己，而不是主动地去思考我怎样才能更加理解对方。如果父母能够静下心了换个角度从孩子的内心出发，孩子能够换个位置从父母的希望出发，彼此理解，彼此原谅，还有什么矛盾不能解决呢？作为人的我们不只是这个社会整体中的个体，也是作为我们的自身的一个独立的整体。所以严格意义上说，人人都有追求绝对独立的思想，只是有些人表现了，有些人压制了。电影《小孩不笨》中更多的是对父母和学校的控诉，而作为孩子的我们就不应该去反思一下自己的行为吗？无论父母说的是对是错，你认同或者是不认同，有一点是可以肯定的，那就是父母的出发点总是善良的，他们只是希望自己的孩子可以走的更好。作为一个人我们不能够太自私，如果做什么事情都从自己的角度出发，而全然不顾别人的感受，这个社会又何以持续下去。或者说这些事情根本就没有对错之分，只是很多时候父母与孩子的立足点不同。或许正如电影中的那句话，每个孩子都像是一个苹果，你削去不好的部分，它还是一个可口的苹果。如果孩子的生活中多一点肯定和赞美，父母的生活中多一份体谅和感谢，都尝试着从彼此的角度看待事物，理解生活，我想，父母与孩子的那种相互背离就不会出现了。
学校教育是整个受教育过程中最系统最核心也是最容易出错的部分。现阶段的我们都已经经历了15年左右的教育了，从小学一直到大学。我们的主要活动就是在进行知识的学习，然而当我回首去看自己走过的岁月时，我对于自己所受到的教育有肯定、有否定，然而更多的是困惑。从我们进入学校的那一刻开始，我们的一切就开始被拿出来以数字的形式来量化，我们的生活开始同各种各样的考核建构起来，我们所走的每一步路都有着前人的脚印。学校里制定了统一的考核标准，学校毫不留情面的肯定了符合标准的人而否定了不符合标准的人。于是我们接受着同样的教育，接受着同样的考核，什么东西都好像是在依据规则运行好像都是有章可循的，可是这样的标准这样的规则是那样的单调与狭隘。教育体制中的评判标准本身就不完善，又如何去谈教育公平的问题呢？当整个学校的教育狭隘成了升学和分数，当所学的知识狭隘成了几张考卷和对错，这样的教育就已经失败了。教育的初始目的并不应该如此单调乏味，如此的功利狭隘，教育的真正目的是要引导学生进行独立的思考，让学生在受教育的过程中逐渐找到自己的定位，找到属于自己的生活节奏。可是反观我们的学校教育，课堂里的主角一直是老师，整个课堂的主要教学方式也就是灌输。我们更多的时候只是习惯性的接受、记忆，然后考试。这样的课堂里走出来的学生又如何进行创新？所以当我们在真正面对同一个问题的时候，会发现大家找寻到的解决方案是那样的相似。因为平时我们就没有学着去进行独立的思考，大家在受教育阶段都已经被真理一样的老师教育过，这种问题应该这么解决，我们已经丧失了去进行独立思考的能力和勇气了。如果存在着这样的课堂，学生是主角，老师的作用只是去引导学生思考，那我想这种引导与独立思考的课堂一定比那个灌输与被迫接受的课堂真实。可是回视一下自己所接受到的教育，学校总是按照自己的标准或者说是社会普遍认可的一个标准去对学生的一切进行评价。是不是在这种评判体制下不得认可的学生就一定不行呢？如果我们可以建立一种多元的评判体制，能够做到发挥每一个学生的优势和潜能，给每一个学生以一定程度的肯定，这样才能去更好地引导学生走自己的方向，找准自己的地位，追寻自己的人生。现行我最大的困惑就是：没有一个多元的评判标准，没有一个独立的自由的课堂，教育的真正意义又何在呢？
社会教育整个受教育阶段中最晚的可也是最有效的最真实的阶段。它让被教育者真正的去直面这个社会，真正的去认识这个社会。社会教育的主要教育方式就是给你看成功的例子或者给你失败的经历。作为当代大学生的我们，多多少少应经受到过一些社会的教育。从整个大环境的反应来看，我们所受到的教育多是失败教育、挫折教育、苦难教育。社会在一步步的走向我们，我们也在一点点的认清社会。但是我想说的是，社会是社会，我们是我们，如果一直都以社会的标准去衡量自己，我们就会淹没在社会大潮中去。当然我所说的一切可能有一种逃避社会现实的嫌疑，可那确实是我所想。大众的脚步不是太快就是太慢，作为社会整体中的个体，我们需要一些规范和准则，可是我们不能够随波逐流。因为我们还是一个相对独立的整体。社会给我们看见的是它想让我们看见的，它并不一定是真实的。在走进社会时，我们要有属于自己的价值评判标准。不需要去说服别人，只要你能说服自己就已经足够了。社会上有很多东西不是我们想象的那个样子，很多时候我们也会觉得它不公平。可是在社会主流价值观的影响下我们的价值观也多多少少发生着变化，我们觉得它不公平是因为我们没有那样的机会、那样的背景、那样的关系。我们厌恶的根源不再是对真实和公平的信仰而是出于自己的嫉妒心了。这是何等悲哀的一件事情……但是社会教育也有着很大的优势。社会是很大的一本书，其间的内容包罗万象，也许你永远无法读完，可是只要你坚持读下去，你就会有越来越多的收获。所谓的社会阅历恐怕就是指的这一个方面了。从人的社会性方面说的话，社会教育是很好的教育方式，因为它让你在社会中慢慢磨合，慢慢改变，总有一天你能够找到作为社会人的自己的合理位置。社会给我们的东西是书本里学不到的，是独立思考得不到的，它有着它自己的真实与虚假，有着自己的实用与无用。社会教育本应该去适应学校的教育，可是现实情况是学校教育开始越来越向社会教育靠拢。学校本应该有自己的方式去引导整个社会的主流价值取向和主流文化取向，而不是像现在这样去主动迎合社会文化对人们的要求。这一点尤其体现在大学教育中。我们的大学越来越社会化，专业设置、学校背景都是在迎合社会的需求，已经视了大学教育的真正内涵。社会功利心理充斥下的大学又如何找寻到自己的合理定位呢？社会化的大学里学生又该如何定位自己未来的走向呢？社会工业文明所带来的机器文明已经造成了知识的贬值，社会主流价值观也早已经越来越扭曲。当我们的追求与社会文化方向格格不入时，我们又该何去何从呢？……
电影就这样在圆满中结束了，可是现代教育中所存在的诟病又怎会这么简单就解决了呢？
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