写下这个题目便觉不甚恰当，因为根本没有真正的“写作经历”可供叙述。但一时也想不出更恰当的题目，就权当应付。
说来惭愧，每接收七年级新生时，都会布置他们写一篇类似“我与阅读、写作的情缘”话题的文章 ，而反躬自问，与阅读写作哪里谈得上“情缘”二字。
作为语文老师，如果我问自己，你的优势在哪里？我或许会说，我有教育的情怀，我热爱课堂，我喜欢跟孩子们在一起。但作为一位语文老师，这样的答案显然有点答非所问。我认为，全天下语文老师的优势应该是相同的，那就是:我爱阅读，我会写作。而作为一名站了二十几年讲台，从一线成长起来的语文教研员，至今都没有底气说后半句:我会写作。
阿信老师说，中国老师大多数不阅读，不写作。我认为这不算什么，最严重的现象是，中国大多数的语文老师不阅读，不写作，这是最奇怪的，亦是最让人忧虑的。
我一直对写作怀有敬畏之心，打小羡慕被缪斯女神青睐的女子，佩服写作者敏锐的观察力，丰富的想象力；也一直给自己贴上“写作悟性不够”的标签，而把这个原因始终归为“先天不足”，即少年求学时期几乎没有阅读课外书的经历，没有及时打下扎实的阅读底子。其实，成年以后，高中、大学及工作期间，说句实话，书读得也极为有限、逼仄。以致于要拿出几篇像模像样的长一点的文章，真正可谓“囊中羞涩”。
为了建立对写作的自信心，除了扩大阅读视野，一直以来对自己暗示:高中时也曾有习作被作为佳作贴在橱窗中展览，大学时在文学社刊物上也好歹“发表”过，工作早年不也有一篇小文见过当地的县报吗等等。
多年来我貌似一直在下决心，如博客兴起那会儿，也开始写博文，陆陆续续好歹坚持了三年；13年在越读馆见到了郭初阳老师，加了“锅子”，回来后下决心要在QQ空间码字，但写了第一篇《与郭初阳面对面》，从此再无下文。自从有了手机微信由于发文的便捷，偶尔练练笔，但也只为了赚几个点赞满足下虚荣心；几个月前还一时兴起下了简书App,心想从此要“洗心革面”，坚持写作以自律，结果又只写了几次而无法坚持。其实，说句老实话，我也想坚持啊，却常常苦于无从下手，或写了开头觉得笔端滞涩又放弃，结果是，困于心，衡于虑，而后“不作”。
我很清楚问题的症结所在，却缺乏恒心和毅力去解决。并且，或许还有我对自己的要求定得过高，把写作看得过于神圣，不屑于记流水账。
我不知道梳理这些经历和想法，算不算反思。在语文教育届，我一直视蔡朝阳和郭初阳为偶像，在我眼里，他俩是同穿一条裤子的难兄难弟。《但得爱书人似我》《寻找有意义的教育》《一个独立教师的语文之旅》等几本书，对我的影响甚大。而今我更要反省的是，作为粉丝，除了支持偶像，最重要的是我从他们身上汲取了什么？
阿老师做埃尔特，阿老师做白鱼文化，我支持得义无反顾，并且爱屋及乌至阿信的写作课。偶像是永远激励你成长的人，可作为粉丝，如果我还在原地踏步，只会经常下决心，却永远做不到阿老师秉持并践行的王阳明“知行合一”，哪里配称得上一个“忠实”的粉丝呢？
趁着加入这次写作课的契机，做一次深刻的反思，坚持写不放弃。
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