“死磕”这7个学习方法， 想不上清华北大都难!

“死磕”这7个学习方法，

想不上清华北大都难!

古语有云：“形而上者谓之道，形而下者谓之器。”就是说既要注重对真理和思想的认识，又要把握具体的方法和思路。学习正是如此。很多学生在学习过程中都太过盲目，很少去反思和总结，导致花了时间和精力，学习效果却不明显。学习的目的不仅仅是升学考试，它更要求我们做一个清醒的智者，变得更聪明。而这就少不了对学习方法的掌握，这也是有经验的教师在多年的课堂教学中一直给学生强调的。

时代在不断发展，要求教师也要不断去学习新事物。为此，常常有不少学生家长在微信上和我交流孩子的学习情况，有一位家长向反映说：“老师，孩子进了高中，感觉学起来特别吃力，成绩一直排在中等。这该怎么办？她明明很努力，却收效甚微，我也很苦恼。老师有什么好的方法或建议吗？”

针对这种情况，家长要考虑引导孩子掌握一些科学高效的学习方法，高中不比初中，不管是知识量还是学习难度，都有一个明显的提升。死学不如巧学，光靠努力是不够的，找到正确的途径，才能事半功倍。今天我结合多年的教学经验，特意整理了这些记忆方法。欢迎家长朋友们及时收藏保存，分享给孩子。相信能给孩子学习提供些参考。

1.都有一个错题本  2.都有一个好题本  3.新课之前一定先预习  4.先复习后做作业

5.做作业要计时（限时训练）

一、计划管路——有规律

1.长计划，短安排。

在制定一个相对较长期目标的同时，一定要制定一个短期学习目标，这个目标要切合自己的实际，通过努力是完全可以实现的。达到了一个目标后，在制定下一个目标，确保一个目标一个目标的实现。

2.挤时间，讲效率。

重要的是进行时间上的通盘计划，制定较为详细的课后时间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。计划表要按照时间和内容顺序，把放学回家后自己的吃饭、休息、学习时间安排一下，学习时间以40分钟为界，中间休息10分钟，下午第五节、下午第四节若为自习课也列入计划表内。

二、预习管理——争主动

1.读：每科用10分钟左右的时间通读教材，对不理解的内容记录下来，这是明天上课要重点听的内容。预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中形成后，第二天听课就会集中精力听老师讲这个地方。所以，发现不明白之处，就要写在预习本上。

2.写：预习时将模糊的、有障碍的、思维上的断点书写下来。读写同步走。

3.练：预习的最高层次是练习，预习要体现在练习上就是做课后能体现双基要求的练习题1到2道。做题时若会做了，就说明了自学能力在提高，若不会做，没关系，很正常。因为老师没讲。

三、听课管理——重效益

听课必须做到跟老师抓重点，当堂懂。听课时要跟着老师的思维走，不预习跟不上。跟老师的目的是抓重点，抓公共重点，如“定理、公式、单词、句型”等等，更重要的是抓自己个性化的重点，抓自己预习中不懂之处。

事实证明：不预习当堂懂的在50%-60%左右，而预习后懂的则在80%-90%左右。当堂没听懂的知识当堂问懂、研究懂。

四、复习管理——讲方法

1.想：即回想，回忆是闭着眼睛想，在大脑中放电影。学生课后最需要做的是回想。此过程非常重要，几乎所以的状元都是这样做的。学生应在每天晚上临睡前安排一定时间回想。

2.查：回想是目前联合国教科文组织承认的最有效的复习方法，也是查漏补缺的最好方法。回想时，有些会非常清楚的想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。能想起来，说明了你已经很好的复习了一遍。通过这样间隔2-3遍，几乎终生不忘。而模糊完全不记得就是漏缺部分，需从头再学。

3.看：即看课本，听课笔记。既有面，更有点。这个点，既包括课程内容上重点，也包括加快的时候没有想起来、较模糊的“漏缺”点。

4.写：随时记下重难点、漏缺点。一定要笔记中把它详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。

5.说：就是复述。如：每天都复核一下自己尝过的知识、每周末复核自己一周内学过的知识。听明白不是真的明白，说明白才是真明白。坚持2-3个月就会记忆力好，概括能力、领悟能力提高，表达能力增强，写作能力增强。

五、作业管理——要自律

1.不计时不作业；2. 不复习不作业；3. 遇到难题、百思不得其解先放过，后攻坚；4.不检查不作业；5.不小结不作业；6. 独立作业忌抄袭。

六、错题管理——常反思

有了错题本和难题本就会考试，目的是为以后复习使用。错题和难题反映着许多的知识点联结，掌握了错题和难题就等于把高分拿在手。

建立错题本和难题本，每页上下分五部分：第一部分是原题；第二部分是错因；第三部分是改正确能举一反三；第四部分是归纳提醒；第五部分是复习次数。

七、难题管理——会溯源

一般来说，难题之难多半在于题目所涉知识点众多，知识点之间关系错综复杂，思维跳跃性大、逻辑性强。因此，对于难题，建议用溯源的方法整理。

一是查清题目所需知识清单，同步辨清知识间内在联系；二是复原自己考试时思维中路径，查“堵歧”点；三是借助参考答案探究自身存在的盲点疑点漏点。