今天在朋友圈看到了一位朋友写在简书上的一篇文章《农村教师看农村教育》，这是甘肃的一位朋友写的，特别的真实。和我们这儿的情况特别相似。引发了我自己很多的感慨：这样的文章，领导看到可能会真的不高兴的，说这是负能量的话，是抱怨是发牢骚。社会是在发展在前进的，我们农村的教育，这些年一直在教改，在普九在验收，这么多年农村的教师对农村教育存在哪些变化，最有说话的权利，可是恰恰相反，农村的一线教师是最没有说话的权利呢，每个教师都犹如契珂夫笔下的《小公务员之死》里的那个小公务员，每天草木皆兵，时时刻刻都生活的战战兢兢，如履薄冰的，为啥？因为各种名目繁多的检查，没有人知道有什么实际作用，可是上级的命令一个一个的传达下来，只能按要求做事情，死得说活，无中生有那都常态化了。
在去年我申请亲近母语的乡村星星点灯教师，我写到：我是河南一所偏远乡村小学的一线教师。从教已经将近二十年。最近我在朋友群里看到了——星星点灯|寻找乡村点灯人这条链接。了解到星星点灯计划是针对乡村教师给予专业的儿童阅读教学的培训，引导教师如何培养孩子们爱上阅读。这项计划无论对培训资源匮乏的乡村教师，还是对阅读处于几乎是饥饿状态的农村孩子来说，不亚于惊蛰的那第一声春雷。
我目前是我们学校的一名语文老师。众所周知农村的教师无论你什么专业什么学历，来了你就是一颗螺丝钉，哪里需要就往哪里拧。在我们乡，我曾经工作过三个乡村小学。曾经教过数学，语文，英语（这个最是赶鸭子上架的）。做得时间最长的是语文教师。在乡村小学，说实在的，大家最不愿意做语文教师了。语文听说读写，面面俱到，识字量大，知识点零碎。中高年级的作文更是让老师头疼，学生阅读量极少，词汇贫乏，学校学习生活单调。表达能力怎么会高？作文教学纸上谈兵，巧妇难为无米之炊，老师学生面对作文，皆是一筹莫展。解决这一难题真的别无良策？最好的方法是大量的阅读，这无疑是一把金钥匙。是一剂良药。
然而对书籍这把钥匙，这剂良药，农村的师生是心向往之，却无能为力。没有合适的书读，没有图书室。久而久之，教师们就安心地靠着教课书上的32篇课文，读书写字，教书育人。阅读的梦连做也不做了。这就是我们普九验收早就过去的一位乡村教师的肺腑之言。我们都有已经验收通过了，农村学生的孩子们不是已经生均图书若干册了吗？为何现状是无书可读呢？我不权利抱怨任何人，我生在农村，长在农村，工作在农村，为了孩子们我另辟蹊径我链接社会上的各种资源。用自己微薄的力量去改善身边的小环境。
在第四届公益年会时，我做为一名乡村教师，在线下参加了那次会议，我在讨论区写下了自己的感慨和无奈：社会在发展在前进，可是农村教育呢，从我自己读书到自己教书多年，我没有感受到乡村教育的巨变，教师们多年如一日，三尺讲台，几只粉笔，默默耕耘。打工潮出现，农村出现了留守儿童，流动儿童这也许是乡村教育最大的变化？各种检查验收，农村依然几十年如一日的没有音美课程，怎么办，我们能做什么，做为一名人轻言微的乡村教师。我们了解了网络资源，蹭客美丽乡村小学，终于乡村的学校结束了没有音乐美术的历史了。
我有的时候也是特爱发牢骚的，对现实生活中的很多问题，无力改变可又想不通。可是，我这样的发牢骚是不是有助于解决问题呢，没有，他们依然犹如顽石一般存在着。有一次，在我又一次发牢骚的时候，一个大学生志愿者说：姐，你知道么，这负能量是会影响到别人的啊，咱能不能别再这样啊！”我语塞了，也开始认真地反思自己。觉得是应该行动起来做一些什么事情才对啊！后来，我又看到了马云的一句话：这个世界，行动的人太少，牢骚的人太多。我突然间就醒悟过来了，我们应该做一个行动者！为了自己的那些早已经不知道丢失在哪儿的梦想，我们不能再迷茫徬彷。
做我们能做得事情吧，也许有一天我们不小心就感动了别人呢，说不定美梦真的就实现了呢。
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