人教版高中语文必修一教材《黄河九曲 写事要有点波澜》讲到叙事的六种技巧：悬念、抑扬、意外、巧合、张驰、虚实。叙事的技巧远不止这些，但仅就这六种技巧，学生已经够呛！如何引导学生有效学习叙事的技巧呢？聚合就是一种好办法。
结合诗歌来学习叙事技巧。学生正背王维的《山居秋暝》，因为期中要考。颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，是对生活场景的描绘，也可以看作叙事，采用了哪种叙事技巧呢？对了，就是悬念（命为“设悬”比较好）。竹林喧哗，一改往日的宁静，这是怎么回事？噢，是洗衣女在河边洗完衣服，三五成群归来，她们有说有笑，嘻嘻哈哈，打破了竹林的幽静。莲叶摇曳，怎么回事？没有刮风呀！走近看，是渔夫撑船下水，划向藕花深处，准备捕鱼。如果颈联表述为“浣女归竹喧，渔舟下莲动”，不仅有违平仄，而且索然乏味了。
结合名著来学习叙事技巧。必修一名著导读选入狄更斯的《大卫•科波菲尔》，这篇小说用到较多叙事技巧。如设悬，大卫•科波菲尔接受密考伯的建议，从工厂逃出，去投靠姨婆，他典当衣服，准备乘车去多佛，却不料钱和行李箱都被别人抢走，大卫•科波菲尔怎样去多佛呢？这便是设悬，并且也是意外。又如巧合，在一次突发的海难中，一条帆船在狂风中被撕裂，船上的人纷纷落水，还有一人抱着桅杆苦苦挣扎，汉姆不顾危险，排除众人的阻拦，执意下海救人，汉姆在接近帆船时被浪头盖住，汉姆死了，而他要抢救的人却是他的情敌，——将未婚妻艾米莉拐跑的斯蒂尔福斯。这就是巧合。又比如抑扬，贝西姨婆刚出场时脾气怪诞，对男孩充满偏见，显得不近人情，这是抑；后来，大卫身陷困境，前来投奔自己，贝西姨婆勇敢地承担责任，担负起教养之责，显得爱心十足，这是扬。而对斯蒂尔福斯的塑造，则用到先扬后抑的写法。
结合课文来学习叙事技巧。《鸿门宴》较好地采用了设悬和张弛的叙事技巧。
结合电影来学习叙事技巧。《哪咤之魔童降世》，是学生爱看的一部电影，它较好地采用了设悬、巧合和张弛的叙事技巧。电影开头即借天尊之口交待魔丸被施了天劫咒，降世三年即会被天雷摧毁。那么魔童哪咤降世后结局如何？就会成为牵动观众的一大悬念。哪咤每遇危难，师傅太乙真人总会如期而至，这便是巧合。电影中以武戏居多，如哪咤的破坏行为，哪咤和夜叉的打斗，和敖丙的打斗，和天雷的抗争等，但也有文戏，如和母亲踢毽子，和敖丙踢毽子，在社稷图中戏耍，为哪咤庆生等，这就有了张弛，有了温情和刚烈的交错，电影的观赏性就更强了。
结合学生习作来学习叙事技巧。一个叫江粲然的女生写了一篇名为《扶门》的文章，写一个老奶奶为人扶门的故事，其中就用到虚实的技巧。作者以为老奶奶过门后会让铁门嘭的一声合上，因为铁门太重！却不料，老奶奶一直扶着门，直到我通过。将臆想和现实对比，也是虚实法的运用，使行文顿起波澜。
总之，采用聚合思维，能充分利用各种语言材料加深对概念的理解；也能将叙事技巧灵活运用在各种语境中，对于概念的有效迁移显然大有助益；通过形成辐聚效应，还能有效化解难点，活化思维。聚合，是高效学习的必然选项。
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