2019美丽的七八月

    2019的暑期注定非凡，因为遇见互加计划和青椒计划，在这个大家庭里与名师们分享了许许多多感人的事迹和成功的案例。到目前为止我共听了七位名师的课，每一节都是美的享受，爱的呼唤。他们无私的大爱感动着我，提醒着我。不忘教育初心，牢记教育使命。

2019美丽的七八月

    在暑期课程临近结束的时候我们都有所收获，有所感悟。并带着爱与责任开启我们新的征程。在互联网时代，我们教师的角色不断在变，我们要不忘初心，勇于创新。

一、由实践者转变为研究者

从当今教育教学改革的需要和互联网+时代发展的需要来看，要求教师成为研究型的教师。互联网+时代，教师会面临形形色色的新情况、新问题，这些新情况、新问题许多老师是没有现成的答案的，甚至是缺乏可供借鉴的经验的，这就要求教师以研究者的姿态出现在互联网+时代的舞台上。所以面对互联网+时代遇到的前所未有的挑战，要求教师在教学过程中牢固树立动态生成的观念、互动对话的观念、反思探究的观念，要把课堂上出现的与教学设计不一致的情况看作是理所当然的事情，要随时准备根据互联网+时代调整自己的教学行为。这就要求教师既要做实践者，也要做设计者和研究者。

2019美丽的七八月

二、由管理者转变为引导者

新课程把教学看成师生积极互动的过程，主张的是重过程、重体验、重探究，并倡导一系列的学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习，尤其是互联网+时代的到来。这就需要教师与学生建立对话的民主关系，而不是对学生行使单一的管理者的职能，而是切实尊重学生的人格，走进学生的心理世界。在课堂上教师要由独白者转变为对话者。按照新课程的要求，教师不应仅仅把知识用独白式的语言告诉学生，而应对知识进行批判性的分析，将知识转化为与学生交往、对话的素材，转化为学生探究的问题或问题情境，教师与学生教学的过程就是师生间共享智慧、彼此对话的过程。在互联网+时代教师要将自己融入学生之中，多与学生交往，多创设空间和平台和他们沟通，这样才可能了解学生的所思所想，使引导者的角色成为可能。

三、由课程实施者转变为课程开发者

在传统的课程体系中，教师仅仅是课程的忠实执行者，对课程基本上没有二次开发的义务和意识。而新课程将教材作为“文本”，也就是一种教学的资源，而不是象大纲教材一样作为“蓝本”来看待，从而使得课程成为教师和学生解读和加工的对象，这就给教师的课程开发提供了巨大的空间，互联网+时代的到来，课程转向教学还必须经过教师的设计、筹划、加工。在必要的情况下，还要请学生一道走进厨房，共同设计菜肴，否则就难以完成预期的任务。

2019美丽的七八月

作为教师，要与时俱进，多接触社会，了解时事新闻与各方面的发展，多参与社会实践，亲身体验生活，积累丰富的经验，增进阅历，引领学生饱览群书，勇于想象，敢于创新。就像苗老师说的，哪有什么岁月静好，是有负重之人在前行。作为一线班主任，每天的负重正在磨练我们成为更好的自己。让我们一起去追赶，一起去肩负责任与使命吧！