从小的启蒙就是背诗，先读得朗朗上口，再背诵得井井有条，对于它的意思，是上了学才懂得，而初中高中老师却主要讲解得是诗歌的背景故事，创作历史和作者的修辞手法，很少和我们说有关诗歌的传承，诗歌是怎样一步一步发展起来的，怎样从古体诗走到近体诗，怎样从乐府诗到五言绝句、七言律诗。
关于文化的传承，好像是断裂的，我们从背诗开始，到懂得结束，这样也完成了教学的任务，我们学生也不需要去了解诗歌背后的延续，没有必要，也没有意义。
而我自己是一个挺固执，又挺执着的人，想要了解的，总会去翻书，去求教老师，当看到这本《张一南北大国文课 六朝文学篇》，可以说如获至宝，深入浅出得，有条不紊得，把诗歌的发展历程，娓娓道来，给我们打开了一扇通往过去的大门，让我们看见诗歌瑰丽璀璨的时代。
让我们不仅了解了诗歌是如何发展延续，欣欣向荣的，也让我们看见为什么会这样发展，写诗歌的人也是站在前人的肩膀上发展出一片更恢宏的世界，突然又让我感觉很惭愧，看过这么多诗歌的自己，却只能说出，我去，牛逼，居然可以有这样的……文字的匮乏和才情的丧失，让我这个现代人，身感自己还不如一个古人。
而不仅如此，书中关于各类诗人的背景介绍，他们在生活逆境中遇到的挫折和不公，却能让伟大的人变得更伟大，创作出各种直抒胸臆的诗歌，然后流传千古，在几千年后穿透纸背，击中我们的心弦，之前肤浅的自己觉得学文学只有坏处，不如学理科，能把自己的所学用到工作生活中去，可后来觉得，这样的自己的可笑，文学的意义，在于表达自己，抒发情感，也能够用文字的力量，叫醒沉睡的人们，只是有的人能做到，有的人做不到罢了。
当然不止文字的力量，在本书中，张一南老师把建安诗人的四种倾向总结为一个二维坐标系，让我们能够更直观而系统得学习到六朝文学的精华和脉络。
而诗人的作品更像是基于自身的命运，基于时代的变迁，基于自己的品格而自然迸发的产物。
就像读曹植，你看见他的《洛神赋》，难道真得写得就是对洛水女神求而不得的不甘吗？他更多的是对哥哥曹丕的爱而生怨。
就像你读阮籍的诗歌，只看见满目萧条不如归去，却不懂他失去好友，在这世道上孤立无援和事与愿违。
所有的诗歌文字，源远流长，留下的的片羽吉光，我们能理解的，能看见的越来越少，幸而有张一南老师这么好的向导，带我们慢慢走向它来时的路，而我们作为继承者，如果能做到一点皮毛，都是人间幸事了。
end。
网友评论