从读学写|品读：写作中的炼字和特色表达
读者朋友：
你们好！
今天，我们来探讨一个问题，那就是从读学写。也许你会问，写作与读书有关系吗？如果有，那写作与读书又有什么关系呢？这个问题值得我们思考。写作的时候，我们常常要遣词用句，这个时候，我们该怎样做呢？也许对于初学写作的人来说，那就是向现当代的作家学习。看看他们写文章的时候是怎么样炼字和进行特色表达的。这或许对于我们会有一些启示。
唐代的卢延让的《苦吟》中有两句诗：“吟安一个字，捻断数茎须。”讲的就是古代诗人写诗作文中炼字的“痛并快乐着”的过程，表现了古人对于作诗的一种认真态度。
古代人写诗作文，特别讲究选词用字。王安石 “春风又绿江南岸”中“绿”的故事，贾岛“僧敲月下门”中的“推敲”故事，给我们留下了炼字的佳话。
那现当代作家呢？现当代作家也不乏这种炼字的故事。
当代小说家叶文玲先生的《我的“长生果”》入选了小学语文课本，她在这篇文章中就说到读书对于写作的妙用。譬如，她有一次写作文得到了教师的好评——“这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誉抄出来贴在教室的墙上。”
请看这一句：
老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，说这个“嵌”字用得特别传神时，我脸红了。
作者为什么脸红呢？之所以她说她不能心安理得地接受这个赞誉，是因为这个“嵌”字是她看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。
所以呢，她就感悟出一个道理：作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
可以说，这个“嵌”字确实用得特别传神。而这是现代文学家、出版家、翻译家巴金先生的用字。可见，像叶文玲先生这样的小说家在开始学习写作的时候也是从热爱读书，从模仿开始起步的。因此，读书是写作之源头。当然这个读书，也指广义的读书，既读有字之书，也读生活这本无字的大书。
读书不必讲究快读。读书须要品，对于有些文章的阅读，慢一点没有关系，读一篇是一篇，力求读一篇有一篇的收获才好。
今天早上品读了贾平凹先生的《纺车声声》的前半部分，当我读到这个句子时，我眼前一亮：
如今，我一听见“嗡儿，嗡儿”的声音，脑子里便显出一弯残月来，黄黄的，像一瓣香蕉似的，吊在那棵榆树梢上……
我们写月亮，常用的是“悬”在天空或“挂”在天空中，而贾平凹先生写月亮，用的是“吊在那棵榆树梢上”，这就有了他的特色，他的风格了。一个写作者，就该像他一样，有自己的语言特色，甚至是形成自己的语言风格。
再来看这篇文章中其他地方的语言特色。
当读到下面这个句子时，我为他的语言特色所吸引，心中在为他的表达技艺点赞：
我瞧着母亲一天天头发灰白起来，心里很疼，每天放学回来，就帮她干些活：她让我双手扩起线股，她拉着线头缠团儿。一看见她那凸起的颧骨，就觉得那线是从她身上抽出来的，才抽得她这般的瘦，尤其不忍看那跳动的线团儿，那似乎是一颗碎了的母亲的心在颤抖啊！
这就是他写作的语言表达的魅力了，写出了真情实感，但是呢，又是创意表达——通过创意的语言来表达内心感受。为什么这么讲呢？因为他要表达的是母亲的“瘦”，他把抽线这活儿揉合到这里来写了，写出了内心的感受。这里的两个比喻都饱含着作者的独特感受，同时又是语言上的创意表达。如果给这个创意表达的点赞系数打个分，那应该可以打满分。
创意表达还有：
夜里，我们兄妹一觉睡醒来，总听见那“嗡儿，嗡儿”的声音，先觉得倒中听，低低的，像窗户外的风里竹叶，又像院内的花间蜂群，后来，就听着难受了，像无数的毛毛虫，在心上蠕动。
有一位先生曾经说过，上乘的作品都是以情感打动人的。这些语句是从作者心中流淌出来的。这是作者的内心感受，同样也是他的创意表达。因此说，一个作者，他在生活中经历，体验，他得用心感受，他得有真切的感受。同时，他得有能力用特色语言——独属于他自己的语言来表达才好。
“妈，我不念了，回来挣工分吧！”
她好像吃了一惊，纺车弦一紧，正抽出的棉线“嘣”的一声断了。……
这个场景，我们似乎在哪里见过。在哪里呢？很自然地会让我们想起《三字经》里的十二个字：“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”这就是我们中国人，读着这样共同的经典，然后产生共同的联想。作者小时候也一定读过《三字经》。因此，他这里仿用得很好。
“念下去有什么用呢？毕了业还不是回来当农民？早早回来挣工分，我还能养活你们哩！”
母亲呆呆地瓷在那里……
我们写人吃惊发愣，都是写“怔在那里”“愣在原地”或者“呆立在那”，作者用的却是“瓷”在那里，这就是作者的语言表达特色了。
接着来欣赏他的语言表达的特色：
一提起爸爸，她就伤心了，大颗大颗的眼泪滚下来。我看得害怕了，就再不敢说下去，赶忙向她求饶：
“妈，我再不敢说这话了，我念，我一定好好念。”
妈却扑过来，紧紧地搂住了我，搂得那么紧，好像我是一块冰，她要用身子暖化成水儿似的。
字里行间饱含深情，又都是特色表达，创意表达。读文章，我们就得用写作学的思维来读。
……吃饭时，她总是拿勺子捞着豆子倒在我们碗里，自己却撇上边的汤喝，我们都夹着豆子要让她吃，她显得很快活，却总是说：
“我是嫌那有豆腥气，吃了犯胃的。”
在小学生的作文里也有用这样的事例来写母爱的。但是，说“嫌豆子有豆腥气的”却很独特，单单属于贾平凹先生的素材了。
从开头到这里的下一段：“母亲那时是真有胃病的；可我们却傻，还以为她说的是实情哩。”
这样的好文章完全可以节选出来作为关于“母爱”主题的范文。
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