既然我们知道想也没用，为什么还要想呢？很多考生会说，我知道想也没用，但就是控制不住地要去想，停也停不下来。但是如何才能少想呢？不是告诉自己不去想，而是要通过做去转移想，所以最简单的少想的办法就是多做。
人的大脑活动机理就像是一个我们小时候玩的“跷晓板”。跷跷板一头高，一头就低。我们人的大脑，不能同时做两件事情。当你想的那个部分兴奋的时候，你做的那部分就会受到抑制。就像图里这个晓跷板，一头高了，另一头就会低下去。
做
想
跷跷板（草图)
当我们的考生在那里思前想后的时候，这个“跷晓板”的想的那头就高高地翘起来。那么，“跷跷板”做的那头，就是采取行动的那头就深深地低下去了。很多考生是希望把问题想通了，心情平和了再去做事情，岂料越想越乱，越想越多，根本就想不明白。到最后，考生告诉自己别想了，这个别想的努力，实际还是在想。
此时，让自己跳出“想”的束缚的唯一办法就是去做，让做，即行动的这一端“翘”起来，想的那一端自然就“低”下去了。
所以当我们想得最乱的时候，想不清楚的时候，最应该采取的行动，就是去做事情。我经常跟考生说：一百个想法不如一个行动，心动不如行动。在你最难受想得最乱的时候，不如去背一个单词，做一道题。即使做得再少，一个小时背一个单词，也远比你一个小时在脑海里思前想后、折磨自己来得有价值。至少做了，即使进展不大，却也是在进用的。而想呢？除了把脑袋想大、想晕，不会有其他好结果。
我会经常与那些想得很多，甚至停不下来的考生，开个善意的玩笑。我说如果靠“想”能够想出一个中考、高考的理想结果的话，初三、高三就不应该是现在的办学方法。而是当每个考生进入初三、高三的时候，就给大家发一个沙发、一条毛巾被，大家到学校就躺在那里想。想什么呢？我考不好怎么办呢？别人超过我怎么办呢？我能不能考上重点呀？考不上不就完了吗？考不上别人会怎么看我呢？哎呀，那真是太可怕了！还有他为什么不理我呢？我们吵架了，该怎么办呢？我喜欢她，她喜欢吗？等等。
自然，这样的做法除了自我折磨，没有一点正面效果，但我们很多考生，恰恰每天脑袋里都会盘旋着这些想法。
所以，我们这个部分的策略都是围绕着“做”来展开的。需要说明的是，在做事情的时候，也是需要思考的，比如题怎么去解答，单词怎么去理解，都会涉及想，我们把解决问题，思考如何行动的这个想，归在了做的范畴之内，以免读者混淆。
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