无论是阅读还是写作的教学，我都极其小心的维护着孩子们的兴趣，我以为这是首要的。
但是，在教学路上，并非事事如你所想。四年级刚接手新班，我希望孩子们爱上语文。于是，给他们每天共读一首诗词，希望他们在唐诗宋词里感受文字的美好。
为了他们能爱上阅读，举行读书会，买回新书做奖品。自己去买了个书柜，请背老二背到教室一角，在狭窄的教室一角，居然成了孩子们下课最喜欢的地儿。
为了让他们爱上课文。每堂课上的朗读我都指导得绘声绘色。在我的语文课堂上，永远都有诗意的流淌。于是，那些枯燥的背诵，练习，我放到了课后。
孩子们因此爱上语文课，也爱上我。他们甚至会在下课时也不愿远离我，在我周围看看，聊聊，总是那么快乐。
然而，这种教学却让我的语文教学成绩不尽人意。四年级期末，我正在海口学习，学校开期末总结会。听说，当时读到我们班的成绩年级靠后。我听后，心情沉重。
整个寒假，不断反思。我做错了什么？我没有做到什么？
开学时，不好意思在办公室出入。就把作业抱紧到教室改。生怕同事用另类的眼光看。同时，也悄悄关注那些考第一的老师，怎么教学的。
后来我发现，他们几乎都是只教课本。背，写，练。只做这三件事。从不像我，还有课外阅读，还有每日记，还有诗词活动。我似乎做了很多无用功。
于是，为了期末总结会上不再出丑。我放弃了诸多活动，只留存了写日记。读，背，练。把差生调到第一排，给差生找师傅，家访。几乎把所有的气力都用到了差生身上。终于在期末有了突破。
但是，我却发现，孩子们不再像以前那样那样爱语文。他们抱怨作业，抱怨考试检测。他们说我变了，变得像老虎。
在得失之间，我又一次陷入了迷惘。究竟该何去何从，在新的起点上，这是我这个假期思考的话题。
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