吉林榆树焦艳丰《教学勇气》72--74
课堂教学中的实践悖论，为了说明这六对矛盾是怎样在课堂教学中贯彻实施的，以第一个悖论学习空间应该既有界限又开放来说明这个原则。一篇好的课文，既包含开放性，也包含界限。界限是由一系列清晰又引人入胜的论题构成的，而开发性来自于以反省思维的方式探索这些论题。
学生不会从一篇完美无瑕的，只会提出问题，并且都给了正确答案的文本中学会学习。但是一篇断断续续含糊不清的文本，却需要我们投入提供给学生进入到他们自己的思想中去讨论和思考的空间，真正的学习就发生了。
好的主人不只要礼貌待客就行，好的主人会想方设法让客人有故事要讲。
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本文标题：25《教学勇气》
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