“网课”之风不该越刮越猛

“网课”之风不该越刮越猛

作者：一吨语文

当前，全国绝大多数中小学生都在上“网课”。社会上对“网课”也有各种各样的声音。在我看来，虽然“网课”是适应当前形势的不二之选，但这股风气绝不该越刮越猛。

《人民日报》曾发文《莫把“停课不停学”的好经念歪》，直指“网课”中的种种乱象。教师因此筋疲力尽，学生普遍叫苦不堪。“网课”本来是要帮助同学更好地“停课不停学”，出发点这么好的一件事，却变了味呢？

“停课不停学”本来呼吁的“学”是自主之学，而且“学”的对象也不仅仅是课本上的知识点，在国家逢此大事，人人参与其中之时，青年学子与国家命运紧密相连、与时代风雨与共、对“无穷的远方，无数的人们，都与我有关”的感悟，更应该是“学”的题中之意。这些感悟，再有经验的老师也无法传授。唯有青年学子，躬身入局，体察我们生活上的巨变，体察身边平凡人的付出，体察整个社会做出了怎样的牺牲，体察自己到底扮演了什么样的角色，方能有铭心之感慨。

然而，“网课”如今几乎已经变成了网络版的学校，各门学科你方唱罢我登场，教学、作业、考试纷至沓来，将同学们自学学习的空间挤压地所剩无几。“不停学”，真正地成了“不停止学校的教学”。

且不论如此窄化“学”的内涵是多么片面，仅仅是对同学们的时空挤压，就已经剥夺了同学们自主学习、自我成长的机会。“教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。”如此好的进行自我教育的机会，却因“网课”的过分挤压而错失，实在令人惋惜。

科技发展至今，改变了我们的许多传统生活方式。“网课”也是乘上了网络高度发达的东风，一根网线，连接了老师与同学。虽然实现了连接，但师生之间、同学之间，却并未实现真正的交流与互动。

作为“十八线主播”的教师，也许已经适应了面对镜头不再尴尬，但他们无法从学生的眼神中去了解知识点是否真的讲解明白；本来可以互相促进、取长补短的同学间的探讨，也很难通过网络实现。我们能够蒙着眼睛，不管不顾地鼓吹这种“学习”的高效，继续上这种“网课”么？

另外，无法自由获取“网课”的贫困家庭，需要如何向孩子解释这种无奈，孩子又将如何向老师解释自己无法参与网课的缘由？这种由于经济原因而加剧的教育不公平，谁该为此买单？更不用提那个令人心碎的新闻：贫困家庭三个孩子争夺唯一的手机来上网课，结果大女儿服药自杀。

“网课”弊端种种，这阵下吹至幼儿园，上吹至研究生的大风，真的不能越刮越猛！

当然，任何事物存在即合理。在抗击疫情、人人退守家庭的当前，“网课”确实是维持学校与学生联系的唯一手段。“网课”作为一种能够高效且经济的教学资源，确实也能够实现对学生最大范围的覆盖。

但是，“网课”所有的优势，都不应该成为违背它应有之本质而使用的借口。作为一名青年学子，我期待着“网课”主动退出学习的主流，还学生自主学习的空间。我还期待着“网课”能够给学生的是宏观指引，而不是事无巨细地要求按它的步骤来学每一个细微的知识点。我更期待着，“网课”能够引导青年学子如何参与这一场国运有关的历史性事件，让我们不仅仅是一个旁观者。