这是个很有“误导性”的标题，因为本文探讨的重点恰好不是如何把连读、同化、失去爆破的规则“教”给学生，而应该是如何让学生能在连续的语流中对规则形成感知，从而识别单词与单词的界限，以提高学生的辨音水平。
我经常打一个形象的比方，在口语交际中，处于连续语流中的单词就会和旁边的单词发生“化学反应”，导致它不再会是字典中“标准”的读法。因此，我这里愿意用“标准”的发音和“实际”中的发音来区分不同的讨论情况。
试着朗读下面的短语/句子，你能发现他们的发音和“标准的”发音相比，有什么变化吗？
Have a nice shape
Was quite different
Didn’t you see her
Your handbag
Not that boy
Get up early
The safe is over there
Comfortable chair
这些例子当中包含了连读、省音、同化的现象，本文将给出一些活动的范例，以期让学生通过讲解和训练自己归纳总结规律，并发现自己存在的问题和解决问题的方法。
TASK 1: Dictation
尽管听写被认为是听力训练活动中最低效的一种手段，但听写作为检测学生辨音能力，让学生体会自然语流中的发音变化，不失为一个好方法。
1. 教师播放录音，请学生听写句子
2. 让学生依次读出自己所写的句子
3. 一旦发现有不一致的地方，教师请该学生再听一遍
4. 如果仍旧无法完成，将文本显示在屏幕上，让学生再听一遍并进行模仿复述。然后让学生体会和最初自己写的版本哪里有不同。（这时可以简单解释变音现象，但仍旧不宜讲解过多规则）。
TASK2：Interpreting
1. 播放录音，请一名学生立刻用中文翻译。
2. 教师不予评价，继续让下一个学生翻译同样的句子
3. 如果出现不一致，则标记该句子，让同学再重说一遍或者重听一遍。
下面来讲作业布置，针对辨音的练习，其实课后的训练远远比课堂重要。当学生有了节奏和语流的意识后，接下来需要的就是课下大量的模仿。可以布置的作业有：1. 配音练习，让学生使用配音软件进行英语配音练习，这样可以很好的模仿正常语流的节奏。2.新闻播报训练，学生跟读某日的新闻报道，直至在消音的情况下也能以正常的语速播完新闻。（老师也可以把这个转变成每节课的课前训练，如挑选最近的一则英语新闻，让学生听一遍以后进行模拟播报）。
其实我对于超音段特征，我一直的观点都是“学会”而不是“教会”，规则掌握的再好，不如去大量模仿，形成记忆习惯，然后把规则内化于平时的日常交际当中。
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