孩子在学习上，要靠自觉了，催是没有用的。家长发现了没有，该学得时候，孩子很专心。不想学的时候，就是催也不太容易听话。家长明知道是没有用的，还是要做，希望孩子能够听话。孩子听习惯了，也就习惯了，并不能有太多的帮助。启蒙阶段，教孩子做好学习的计划和安排，统筹学习和休息时间，选择好努力的方向，对将来成长是有用的。孩子的选择，是经过和家长的沟通，在实践中摸索出来的。如果孩子不和老师交流，就不能准确理解知识和技能；如何孩子不和家长沟通，就无法接受教育的滋养。如果孩子不和同学交流，行为和表达能力就无法舒展。
教孩子在学习上有所选择，就是为了能够有清晰的方向，明确目标，持之以恒，就不会觉得辛苦。事情结束之后，还能够知道如何开始。自律就是从这个地方开始的。从基础的穿衣，吃饭，行动，表达。家长无不表现了耐心，孩子取得成果，家长比谁到高兴；孩子做错了，家长比谁到担心。孩子在快乐，轻松，愉快的氛围中，是很容易接受，参与到活动中，主动跟着学习。在家庭环境中，家长主动给予孩子的很多；也要培养孩子主动性，这样，到了幼儿园或小学，也可以热情交朋友，懂礼貌，处事方法和表达方式。培养孩子主动性，就要善于倾听，积极引导。
很多事情，可以让孩子来选择。对于学习的计划，事情的选择，需要从实践中，结合规律，才会逐渐恰当。家长如果替孩子选择，就会失去主动性，不太容易结合客观规律。对事物的判断，容易建立在对人的情绪上，而非客观规律上。不太容易成功，就会在做事上，变得艰难一点。有时候，看起来是正确的，未必是合理的。就家长催促孩子学习来说，是正确的，但方法未必恰当。善意的提醒，要比厌倦的催促，作用要强一点。反复的催促，会让孩子有恃无恐，不过如此。对于学习的目标，就落在了家长的安排和选择上。将来会落在老师的要求上。当然，不能一概而论，需要分情况。当孩子在做判断的时候，能够考虑到父母，同学，老师；参考他们的意见，做决定也会稳妥些。
家长为孩子做决定，是因为孩子还没判断意识。随着阅历的增加，生活经验的丰富，也要教会孩子，怎么做选择，自己做决定。学习上，之所以分不同科目，就是为了有分别和选择。这样，就可以判断出来，哪个方面薄弱，哪个环节优秀。该在哪个地方增补，该在哪个地方提升。对于孩子来说，哪个科目有用，孩子就越喜欢哪个。因为有用的东西，会让孩子做事和表达，感觉很顺利。没有用的东西，就会味同嚼蜡，怎么不令人困倦呢？怎么在学习中，找到有用的部分，就会激发孩子学习兴趣。比如，听故事能让孩子感到充实，听的动作就有用，就会认真倾听。课本上的知识，如果是零碎的，怎么连贯呢？听故事多了，可以让孩子给家长讲故事。这样，故事越多，家长越喜欢。
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