放假第一天，心里却没有放假！对于考试成绩，其实早已做了最坏的打算。可成绩出来时，又不免欣喜了一下！
捋一捋考试情况，本学期的考卷难度是不难的。或许是考试前两天，孩子们做了两套模拟试卷，大家对题型有了一定的习惯，没有出现漏题的现象，考试过程中都非常认真。纵观整张试题，题目都来自书本上，没有超纲。基础题侧重在灵活运用，课内回顾这一题，我觉得出得挺有技巧的。试卷很注重阅读与阅读策略的灵活运用，注重写的能力。有顶针的写作特点的仿写，有预测和续编的写作，我想这应该与教科所的引领方向是有关联的。我内心认为好，虽然学生能力还有待提高。
孩子们的完成情况，大体是有喜有悲。喜的是满分者，有之；80分以上的孩子，对于本学期的知识点，大致是清楚了。但是，还是有不踏实的孩子存在？比如陈可依、邓映磊、杨毅、郑博文、陈贝贝、曾轶可是没有学扎实的。最明显的就是仿写，反复练习，不断巩固，他们依然没有掌握。60—79分的孩子，对本学期的知识只是一知半解，很多基础的东西都没有得到落实。60分以下的孩子，是尤其突出的。这群孩子，对课文完全不熟，古诗默写，张冠李戴。十个之下，是创了我的教学生涯的记录。
我以前经常说:“问题来了，就解决问题。最不要害怕的，就是有问题。因为办法总会比问题多。”我想:这份反思，我想还是从我身上开始找起。
对于这份成绩，我想我最没有做好的是，面对时间不充分的情况下，我如何高效去完成语文学科所要求的基础知识关。粗略估计了一下，十月份，我只上了9天课，十一二月份也不停地有会议、外出，最后两天都没有进教室。在这样没有充分的时间的保障下，我没有用实际有效的方法来进行应对，导致作业的效果，我看不到；听默写和课文背诵，无法落实；语文所要求的一切基本的习惯，我都没有一一落地。
一个班级的成绩的好坏，与学风是息息相关的。默默回想，班上的孩子都是玩为先，无论成绩好坏者。面对班上的学风低于玩风，作为科任老师的我，没有与班主任一起想办法去树立良好的学风，导致很多的任务，成了一句“空头支票。”像周子航、王凯、陈希妮、吴煜熙、曾佑龙、陈馨就需要有人监督与督促的。而“吴子豪、张亮”是不仅仅靠老师，还要靠家长的力量的去进行监督。与家长的沟通没有到位。“孙道焱”的问题，在于理解。他所学的知识，很死。如果纯粹地考听写或者默写，我想他是可以的。但是一旦加上阅读，甚至是有理解性的问题，他就完全不知所谓了。
问题来了，除了抱怨，更应该有行动？一次考试，说明不叫什么问题。终极考试，才是我我的最终目标。鼓起勇气，奋勇向前，才是我的本色，加油！相信自己，一定可以！告诉自己:他们不是无花果，他们一定会有开花结果的一天！加油吧！老师！
问题很多，得一一去化解。我想，我得抓住寒假这个空缺，查漏补缺。对于书本内容不了解的，寒假的任务就是读与写。那么，作为老师的我，每天得检查落实。落实不到位，就“电话追踪”；其次，阅读仍然是我要落实的，不能把阅读浮在表面。每天坚持和孩子们一样，读15分钟，阅读之后交流感受。与此同时，策划一次寒假的阅读交流，来检验阅读效果。上学后，加大班级阅读活动，多用孩子们喜欢的朗读、表演来刺激阅读。第三，合理地要划分好自己的时间。在自己无法再在班上或是学校时，要有一只训练有素的“小老师”队伍协助我。朗读不放松，阅读时刻抓，不能再有“漏网之鱼”的存在。第四，我要最大限度地争取家长的配合。我想，我这样特殊的情况下，最要依靠的就是这群家长。因此，我得多和那十个孩子的家长交流互动，如实反应情况，帮助他们解决孩子的问题，自己可以远程协助。一个字一个字地听写，一首诗一首诗地过关，我相信还是可以让他们及格的。而这群家长的素质，也是需要我在背后去带领的。班级家长读书会，希望能在这个寒假里，能有序地开展起来。
问题来了，解决就是；没有什么事是解决不了的，在于自己的实施与持久。相信自己，总有一天能实现自己的目标。加油！
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