《重新认识学习》揭示了我们对注意力盲视的误解，指出传统的课程设置、考试方式、职场设计和员工定位都不再适合扑面而来的数字时代。美国知名跨学科研究专家凯茜•戴维森教授从注意力的科学原理出发，用大量的研究、前沿教育案例展现了科技如何重塑我们的学习方式，深入剖析时代对个人素养的需求差距，通过揭示注意力科学背后的奥秘，提出“学习—忘却—再学习”的破而后立式学习模式和“因差异而合作”的多任务处理方法，引领人们从容应对未来巨变。
书中令我印象最深刻的是大猩猩实验。本书的作者凯茜·戴维森曾参加过一个讲座：在讲座中，教授先播放了一段视频。视频里有6个人在相互传篮球，其中3个人穿着白色的T恤，另外3个人穿着黑色的T恤。观众们的任务是追踪3个穿白色T恤的人之间的传球次数。虽然现在这个视频已经非常有名了，并且经常出现在搞怪电视节目中，但在参加这场讲座之前，戴维森从来没有看过这个视频。视频开始播放后，在座所有人都开始认真地计数。这里的“所有人”并不包括她。因为她有阅读障碍，当她看到那个带着雪花点的视频里有几个人漫无目的地来回传球时，没法追踪他们的动作，所以就索性发呆了。但是在视频大约播放到第30秒时，视频画面激发了戴维森的好奇心：一只“大猩猩”跑到几个传球的人中间。在人们传球的时候，“它”盯着镜头看，拍打胸脯，然后大步走掉。视频结束后，教授问大家：“有多少人数到了至少12次传球？”所有人都举起了手。然后他又依次问道：“多少人数到了13次、14次以及完美的15次？”最后，他问：“谁看到大猩猩了？”戴维森举起手来，却惊奇地发现她是他们这排唯一一个举手的人，也是整个房间仅有的三四个举手的人之一。身边其他人脸上写满了疑问：大猩猩？什么大猩猩？还有人不满地嘀咕着他们被骗了。教授没有直接解答这些疑问，而是重播视频。这一次，大家都看到了“大猩猩”。
教授确实捉弄了观众一把，让观众困在了自己的注意盲视之中，并以此来开始他的讲座。在观看视频的过程中的确存在小把戏，但让这个小把戏生效的真正原因却不是教授本人，而是由于观众沉浸在计数任务中，从而忽略了出现在舞台正中间的“大猩猩”。
在这个需要集中注意力的简单实验中，是人们的心理机制欺骗了他们。戴维森没有被骗，但不是因为她的注意力比其他人好。后来戴维森做过一系列的注意力测试，知道自己集中注意的能力并不出众，之所以能看到“大猩猩”是由于她压根儿没有专注于对传球进行计数。
人类的视觉皮层就是这么工作的：我们以为自己看见了整个世界，但实际上只看到了特定的一部分。
事情都是有两面性的，注意盲视会让我们忽略一部分内容，同时又能使我们把有用的信息做到精致。如果不将注意力集中在某点，这个世界将是一片混沌，因为我们要看、要听和要理解的东西太多了。集中注意力让我们可以深入地加工那些被认为最有用的信息。
专注意味着选择，它给我们留下一些盲点，需要我们使用其他方法来处理。所以我们不必非得站在对立的立场，如果我们学会分享自己所看到的，则双方都可以看到问题的全部。
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