学习一篇文言文，首先要注重“言”的教学，因为把文言文读懂是一个很重要的先决条件。我们在教文言文的时候，大多都是以字词为重。在教字词的时候，又包括重点实词和虚词。比如在《始得西山宴游记》中，出现了很多虚词“而”，老师们，大多会先讲一讲“而”字的几种用法，比如表示顺承、表示修饰、表示转折等，然后再把例句从文章中摘出来，让学生进行判断。其实，不管是教实词还是教虚词，都要告诉学生注重整体语境，上下文贯通了再来理解一一不是解释这一个字的意思，而是把这一个字放在一个具体的语境里面来做整体的把握。另外，教文言的目的绝不仅仅是让学生记住这个字的意思，在考试时拿到分数，而是让学生在解读文本时，从表情达意的角度对这些文言实词和文言虚词做一番细读玩味。
在教字词的时候，还有一点要特别注意，就是要有重点的去教。课下有注释的，学生自己能学会或者通过小组讨论能解决的，就不要再讲了。就好比我们一本书拿来，在上面做记号，如果把所有的字都圈起来，就等于没有圈是一样的。如果只让学生圈画几个重点的字词，学生就会记忆得很深刻。
除了字词教学之外，还有文章教学，就是要紧扣这篇文章的体裁来教，既要突出这种体裁的文体特征，又要突出这一篇的独特之处。比如《始得西山宴游记》是一篇游记，学习时要突出“游记”的特征，但是它和一般的游记文章又不太相同，一般的游记是以“游”为主，重在写景，而本文却是以“记”为主，重在抒发自己的情感，因此，教学时要通过细读品味字词来体会作者独特的情感。
在体会作者所言“志”所载“道”的时候，可以给学生提供一些外在的辅助资料。但是，作者所言的“志”和所载的“道”绝不是通过辅助资料体现出来的，而是要通过读文本，使学生从文本的语言表达中自己真正认识到，这篇文言文的教学才算是成功。
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