读书打卡470

读书打卡第470天（20220507）

（第64本钟发全《卓越课堂的八大铁律》）

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读有所得：

课堂教学，该教什么，怎么教？是先教，还是先学？这已经成为影响课堂教学的四个维度。可在现实中，人们往往更多的是去关注和探讨一堂课该“教什么、怎么教”的问题，似乎没有怎么去想“是先教，还是先学”的问题。

先学后教或先教后学，从表面上看只是课堂教学秩序的简单调整而已，而事实上这样的调整并不简单。传统的习惯已经根深蒂固，真要更改时，一定会有很多的不习惯，因为它不只是课堂上一改就行，而是需要将传统的那些固定的思维模式一块撕裂、解剖、更新，我们才会在新的课堂进程中产生新的认识，才能实现教学理念的新生。

什么叫先学后教？所谓“先学”，就是在课堂上，在教师未开讲、未引导、未明确相关内容之前，学生就主动地进行相关问题的自我实践、自我探究、自我学习，力争通过个人的力量独立地发现、分析、解决问题，获取知识，提升能力，发展情感。所谓“后教”，就是在课堂上，学生在自我“先学”的基础上，就自己或同学自学过程中发现的相关问题所进行的相互实践、相互探讨、相互学习，力争通过集体的力量共同发现问题、分析问题、解决问题，形成知识、能力、情感系统，提升为理性认识，从而进一步促进身心的发展。

新课程改革倡导“以学生发展为本”，也就是说，一切课堂教学活动都得以学生满意不满意、学生发展不发展、学生活跃不活跃为标准。只有学生在课堂教学中愿学、乐学、思学，并且学得细、透、活。才能真正促进学生素质的发展、个体生命意识的张扬以及人性的释放。只教不学偏离了“以生为本”这一现代教育轨道，成为一种自欺欺人的“教学模式”。

先学后教是一种评价比很高的教学方式，是课堂教学改革与时俱进的必然产物。今天的我们，如果还顽固地去“坚持”传统而抱残守缺，必将贻误学生的成长。我们相信，在现代教育飞速发展的今天，先教后学必将逐渐地在现代课堂教学中弱化，淡出课堂的舞台。

先学后教的课堂教学模式，具有以下几个独特的优势：首先，它真正地解放了学生。先学后教，是从学生的角度出发，将学生摆在教学的中心地位，教师只是起着学生学习的组织者、参与者、引导者、合作者的角色作用。其次，它真正地解放了教师。教师在课堂中既有所为更有所不为，只需要适时、适地、适人地给学生以必要的点拨即可，这就给教师一个实施素质教育的舞台。再次，它真正地解放了课堂。最后，它真正地解放了教学。