“教”是最好的“学”

我们常说，有输出，输入更有效率。输出能够加深输入的理解与记忆，也能够与自己原有的知识，人生经验产生链接，形成真正属于自己的东西。同时，输出也是检验输入的一个标准，能用自己的语言表达出来多少，就说明脑子里掌握了多少。

输出有多种形式，比如告诉别人，最近学了什么，比如写成文章，发布出去，比如做成教案，把新学的技能教给不会的人......我认为，“教”是最好的输出方式。

首先，会和会教是不一样的。我“会”，只是我能理解，甚至更浅一点的“会”，只是知道有这么个理论，但会不会用，还不一定。但是“会教”，就要求自己必须深入理解并掌握，才有能力去教别人。先有一缸水，才能倒给别人一瓢水。每个人的理解，都是建立在他原有的人生经验和知识体系的基础之上，对方与我的基础不同，我要通过怎样的方式表达，让他能够听懂并接受，这需要以主题为中心，并融汇贯通，才能做到深入浅出。如果对方没不明白，就需要举例说明，在准备教案的时候，都要提前考虑到。而准备的过程，相当于把新学的东西放进自己大脑里，与自己已经知道的，或者不知道现查询的资料相联系，这是一个活学活用格物致知的过程。

第二，“教”比“学”的要求更高。老师对其准备讲解的内容，应该清晰透彻。不然，如果别人提出质疑，或反对意见，如何解释，如何辩驳？这是一个深度思考的机会，也是一个检验自己的学习成果的机会。因为之前有那样一个准备的过程，以及与他人对话沟通的过程，有些可能被忽略的细节都会突显出来。

第三，当我们处于“教”的老师这个角色中时，专注度都会很高。在学的过程中，我们是被喂食的一方，处于被动的状态，很容易分神。在学习中，专注度是决定学习质量的一个重要方面，通过准备课件，再口头表达出来，两轮全身心投入的复盘，以后一定会记忆深刻。

第四，“教”是一个非常好的获得反馈的方式。我们学那么多东西，是为了更好的生活，获得更多的认可。那么把自己知道的东西，分享给别人，获得正向积极的反馈，这对自己是莫大的鼓励。让以后的学习更有信心，更有动力，然后进入一个非常有能量的良性循环。即使有一些反馈可能不是很好，但那些建议也可能很有启发意义，拓展我们思考的范围与深度，只要用理性的思维去面对它，仍有积极的促进意义。

第五，“教”可能也会成为我们学习的直接成果。我是瑜伽老师，我学会的知识的价值，除了对自身有帮助外，都体现在教别人的过程中。在一次次的课堂上，我的技艺越来越熟练，见的案例越来越多，我的经验也越来越丰富，这都是内在的成长。最直白的体现当然就是课时费，学会了拿去教，就能直接变现，越教越好，就能越变越多。有的老师，可能没学过某类课程，有人问能不能做，她先接单，然后边学边教，现学现卖，这是成长最快的学习方式，也是变现能力最强的工作方式。还有一些其他行业的老师，自己在摸索中学习，摸出一些经验后，就向别人分享，加上恰当的运营，跟随的人越来越多，他的课也越讲越好，他不一定是技能顶尖的专业人士，但他却是能给小白讲课的老师，这也顺理成章变成了一份职业。

第六，“教”是对我们综合能力的考验。当我们在面对别人讲话时，通常都会比较谨慎，三思而后开口。读书的时候，我们一导的课，都是学生讲，他坐在下面听，有问题随时喊停，提问讨论。每学期开学，他先给我们开一列书单，头一个月没有课，只让我们读书，按小组分配讲课时间与具体计划。其他老师的课，我们都是课前略读一遍，唯独他的课，我们全部精读。有一门课教材是英文一手资料，需要逐字翻译，再备课讲课。那一次，我只是把“是否”说成了“是”，说漏了一个字，引发一整节课的激烈讨论，至今记忆犹新。所以，讲课一定要严谨。而且站在台前，要有应变能力。如果说错了怎么办？如果忘词了怎么办？如何能让自己反应更快？如何让自己的表达更流畅？教案的结构设计，可不可以更优化一点？这是反思，这是经验总结，这是成长进步的台阶。

教过一次，就能教第二次，而且一定比第一次更好。能不能把别人教会，不一定，但教完了以后，一定能把自己教会。这真是一个好方法！