看到梁兴的期末成绩：40分。满分50分，他考了40分，对于一个经常在班级后三名的同学来说，这个成绩确实让我有些吃惊。回想起考试前最后一节课梁兴的状态，给了深深的思考和启发。
最后一节课，既想着赶紧赶课复习，还想着让全班同学帮梁兴找他的优点，纠结之后，还是选择了后者。于是我对全班同学说：上节课我们学习了火山，认识到任何事物都有它的有利的一面和不利的一面，就像每个同学一样，可能有这样或那样的小毛病，但每个同学都有他的优点。可是梁兴同学却看不到自己的优点，我上节课就看到了他好几个优点，贾子涵和傅远阳也都找到了他好几个优点。有句话说得好：当局者迷，旁观者清。咱们同学跟梁兴从一年级到现在五年级，一起学习四年多了，肯定知道他很多优点，咱们一起帮梁兴找找优点，好不好？题目就是“我看到的梁兴的优点”。就这样，花了大概十分钟时间，完成了帮梁兴找优点的活动。虽然占用了十分钟时间，但我感觉这件事非常有意义，因为这个活动，链接了同学们和梁兴之间的关系，也链接了我和同学们之间的关系。后面的30分钟的课，同学们的状态很好，效率很高，尤其我看到梁兴坐的笔直，目不转睛的看着我，认真的听、思考，回答问题也很积极，整个人的状态非常昂扬。这给了我很深的启示，仅仅是帮他找优点，还没让他看到同学们写的内容，他的状态就已经发生了天翻地覆的变化，考试成绩也明显进步，我深深地体会到了一个人的价值感和归属感对他成长的重要性。
课下我一边整理，一边看着同学们写的梁兴的优点，我的内心充满了感动、温暖和力量，我想如果梁兴同学看到肯定感触更深。我把同学们写的整理成册，并加了一个自己绘制的封皮，但是因为疫情原因，我突然被居家隔离了，没有来得及送给梁兴，这虽然是一份迟到的礼物，但不管什么时候送都是非常有意义的。
我想这个活动可以持续下去，过一段时间，我们可以继续写梁兴这段时间的优点。这样，既是帮助同学们把焦点和目光集中在发现别人的优点上，也是梁兴持续成长的动力。当然，也可以像这样去帮其他同学找优点。
我想到了那句话，归属感和价值感是每个人生存的根本需要。如何让每个同学都有归属感和价值感呢？这是比教给孩子多少知识更为重要的东西，是孩子产生内驱力、自主学习的主要动力。
在二班和四班，我是让每个同学写了自己的优点，现在我突然有了灵感，想到了封皮可以写成：每一位同学的优秀，成就了优秀的二班。每一位同学的优秀，成就了优秀的四班。让同学们认识到班级的优秀，离不开每位同学的优秀，对班级产生归属感。同时可以每节课请两位同学进行个性的自我介绍，提升每位同学的价值感。介绍形式如下：大家好，我是某某某，认识我是你们三生有幸，我的优点很多，说也说不完，今天只说三个：1、……2、……3、……。
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