当下，越来越多的人开始关注并思考“什么是好的教育”，今天，与大家分享著名哲学家周国平先生的一篇文章，他围绕父母的角色、父母的态度、学习的目的这三个方面谈论的教育的本质问题，引人深思。
一、不要试图规划孩子的一生。
糊涂的雄心 现在做父母的似乎都有一个雄心，要亲手安排好孩子的整个未来，从入学、升学到工作、出国，从买房买车到结婚生子，未雨绸缪，为之预筹资金甚至亲自上阵拼搏，觉得这样才是尽了责任。我想提醒大家的是，孩子的未来岂是你们决定的了的？
孩子的未来，一半掌握在上帝的手里，即他的外在遭遇；另一半掌握在他自己的手里，即应对外在遭遇的心态和能力。对于前一半，我们完全无能为力，只能为他祈祷；对于后一半，我们倒是可以起到很大的作用的，就是给他以正确的教育，使她的心智上真正优秀，从而既能自己去争取幸福，又能承受人生必有的苦难。倘若我们不在这方面下功夫，结果培养出一个心智上的弱者，可以断定有朝一日我们必定会发现，我们现在为他的苦心经营全都是白费力气。
做好监护人即可安心 做父母的要明白，无论多么心肝宝贝，孩子也只是暂时寄养在我们身边的，我们只能做孩子的暂时监护人。这不仅指孩子迟早会长大，独立的走自己的人生之路，送行的一天必将到来，我们再舍不得也不可能与之同行。父母所生的只是孩子的身体，而非灵魂。我们相信灵魂必定另有来源，而知来源决定了他的人世间的走向，由此可解释，不管父母多么精心的设计和运作，孩子的未来并不听从父母的安排，往往还会是父母大吃一惊，所以父母的职责是做好监护人，给孩子身心成长一个好的环境，做到了这一点即可安心。至于将来。孩子终于走了一条怎样的路？那不是我们能支配的荣耀，不是我们的功劳，暗淡不是我们的过错。
二、 不做应试教育的同谋
家长不可犯立场错误 今天的家庭教育在很大程度上已被应试教育绑架，许多家长身不由己地成为应试教育绑架，有少数家长甚至自觉的充当应试教育的帮凶和打手。在一些学校有见地的校长和教师试图做一些改革，减轻学生的功课负担，而阻力往往主要来的家长。
家长们的普遍心理是怕孩子在竞争中落后，在他们看来，学校在应试上越下力气，孩子就越占便宜，而减轻功课负担，则意味着孩子吃亏。应试教育对孩子身心的损害有目共睹，又如两军对垒，一边是应试教育，一边是孩子，我们呼吁家长啊，你不可犯立场错误，一定要站对队，坚定的站在孩子的这一边，保护孩子尽量少受应试教育的损害。孩子在学校里不得不承受的应试的压力，如果你在家庭里还要充当应试的警察，孩子真的没有喘气的地方了。
以平常心看待应试成绩 在现行应试教育的体制下，好的家庭教育对于学校教育应该起到两个作用，一是给素质教育加分，以弥补学校里素质教育的缺失，这当然要求家长自身具备较高的素质，从而能够在外阅读兴趣、培养艺术熏陶等方面给孩子影响和指导。二是给应试教育减负，以保护孩子的身心健康。
孩子已经承受了巨大的功课压力，家长至少不应该再加压，在课外给孩子加上各种培训班、补课班的重负。家长自己能以平常心看待孩子的应试成绩，也会使孩子在心理上轻松不少，相反，家长的紧张心理和苛责行为，往往是笼罩在孩子心灵上的最浓重的阴影，是导致孩子痛苦乃至崩溃的直接原因。
三、孩子学习不快乐，教育已经失败
好学生应该具备两种能力 周国平心目中的好学生具备两种能力，一是快乐学习的能力，能从学习本身获得莫大快乐。二是自主学习的能力，能够按照自己的兴趣安排自己的学习。这也是他的学校教育的要求，应该使学生第一爱上学习，做知识的恋人，第二，学会自学做知识的主人。相反，如果是学生成了知识的仇人间仆人，但是教育的最大失败。
应试教育本质上是反智育的 一个人做事是出于兴趣还是出于强制，效果大不一样：出于兴趣，做事心情愉快，头脑处于积极主动的状态，往往事半功；出于强制做事，心情沮丧，头脑处于消极被动状态，往往事倍功半。做一般的事如此，学习就更是如此了，因为学习是纯粹的智力活动，如果学生在学习中不能感受到智力活动本身的快乐，学习就会是100%的痛苦。遗憾的是，这正是今天多数学生的状况，情况本不该是这样的。人有智力禀赋，这种禀赋需要得到生长和运用，原是人性的天然倾向。学生之所以视学习为莫大的痛苦，原因恰恰在于，应试教育不但不是激活，反而是压抑智力活动的，本质上是反智育的。
网友评论