帮助学生改善师生关系

        五年级学生小航因为数学老师休产假，换了老师不适应，而学习成绩下降，作业也不按时完成了，最近一次测验居然是班里的倒数。

        心理老师先通过跟小航聊天，了解到小航与以前的老师已建立了较为密切的关系，当数学老师休产假，这种关系突然消失，对小航在心理上造成一定的影响和冲击。因此不能适应新老师是他的心理因素在作怪，总是把以前老师的教学风格当成唯一的标准，凡事总拿新老师与前任老师比较，纠结于两位老师的差异。

        心理老师为了帮助小航缓解这种失落的情绪，运用“感知位置平衡法”，将小航内心的“感知模式”经由一把椅子而实物化，在想象中感受到新老师的委屈，感受新老师眼中的自己着急和不解；之后跳出二人局，思考自己和老师可以做些什么来改善对方的关系。在此基础上，通过换位想象体验，尽量挖掘新老师的优点，让小航感到被关注和理解中，不但向老师认错，保证要好好学习，还希望拥抱老师。这样“感知位置平衡法”凭借改变小航内心的信念、价值观，实现了小航“感知模式”的改变，从而能够让他再面对新老师时，说话和行为模式都有所改变，沟通效果和关系从而有所不同。

        从这个案例中，我们也看到了心理技术的实用性，因此作为老师，如果希望能够随时帮到学生，自己还是需要不断学习一些心理知识，掌握一些心理技巧的。