《正面管教（positive discipline)》阅读笔记之七
作者：简·尼尔森（Jane Nelsen)
我们不仅要有一颗爱孩子的心，更要懂得如何去爱孩子。
正面管教是以阿尔费雷德·阿德勒、鲁道夫·德雷克斯的思想为基础的。
正面管教所遵循的原理中涉及的几个基础概念：
1、理解孩子的四种错误行为目的
2、和善与坚定并行
3、相互尊重
4、错误是学习的好机会
5、社会责任感
6、家庭会议和班会
7、让孩子参与解决问题
8、给予鼓励
第七章 有效地运用鼓励
1、如果你能记住，在孩子不良行为的背后隐藏着一个失望的信念，你在把孩子的不良行为转变为积极行为时就会更有效。
2、当失望感被消除的时候，不良行为的动机也就不存在了。
3、鼓励，是给孩子提供机会，让他们培养“我有能力，我能贡献，我能影响发生在我身上的事情，我能知道我该怎么回应“的感知力。
4、有时候，只有在一段冷静期之后，鼓励才能被令人满意地接受。
5、如果你的鼓励不成功，可能是因为时机不对。认识到冷静期的重要性会增加你成功的机会。
6、相互尊重包括以下的态度：对你自己和他人能力的信任；对别人的观点以及你自己的观点的兴趣；承担起你对问题所应负责任的意愿。
7、改善，而不是完美。
8、负页的惩罚会激起反判，并且让孩子、父母和老师都灰心丧气。当大人使用相互尊重、解决问题、鼓励以及关注于解决问题的方案时，孩子们就会得到归属感，并且发展出负责任的行为。
9、作眼于优点而不是缺点。
10、将不良行为转向积极的方面。
11、做出弥补是鼓励，因为它教给孩子社会责任感。孩子们在帮助别人时，会对自己感觉更好。以非惩罚性的方式让孩子们做出弥补是鼓励，因为孩子们经历了一个从错误中学习并且改正所造成的任何后果的机会。做出弥补是鼓励，因为孩子们因此知道了他们能够为自己的行为承担责任，而不必担心受到责难、羞辱和痛苦。
12、当处于社会压力之下时，要离开旁边的观众。你自己走开或者以尊重的方式请其他人离开，以便你们能在入下里解决问题。
13、安排特别时光。要和孩子一起计划特别时光的安排。
14、鼓励的长期效果在于它能让孩子自信。赞扬的长期效果是让孩子依赖于他人。
15、自尊既不能被给予也不能被接受，自尊是培养出来的，是从应对失望、解决问题以及由错误中学习的大量机会中获得的自信和能力感中培养出来的。
16、鼓励而非批评。
17、花时间训练孩子并不意味着孩子就会做得达到你的满意。改善是贯穿一生的过程。
18、花时间训练孩子还包括当你要改变做法的时候，要告诉孩子。
19、教孩子把犯错误看作学习的好时机。
20、如果你用启发式问题而不是对孩子说（往往是对孩子提要求或说教），你就能够达到让孩子更多地参与、更好地理解的效果，并且能营造出更具有鼓励性的尊重性的氛围。只有当你真正对孩子的回答感兴趣时，启发式问题才会有效——也就是说，不要希望孩子会给出你想要的答案。
21、试试抱一抱。注意，拥抱也需要把握时机。
22、另一个鼓励孩子的绝好方式，是让他们通过贡献来感到自己有用。
2018-06-24
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