人类在不断的体验和修正中学习前进，成年人的说话方式、行为举止、和孩子一起做的事、在孩子面前做的事，都会影响孩子的大脑塑造。这也强调了家长言传身教的重要性。想要孩子有礼有节、说话得体，家长首先要恪守行为规范。要想严格要求孩子，家长首先要严格要求自己。也就是说，要想培养孩子规范的语言能力，家长首先要重视语言表达，规范使用语言。
巴黎笛卡尔大学认知神经学专家胡迪特·盖尔沃因在《国家地理》中提到：“婴儿习得语言的过程不是线性的，不是先学会语音，再掌握单词，之后再组词造句，而是同步进行的。”作者引用此观点佐证“婴儿早就启动了语法学习”的观点。作者认为，仅仅聆听大人说话，孩子也能在脑海中慢慢提炼语言内在的复杂规则。这意味着新生儿和幼龄儿童在上幼儿园之前，已经在生活中完成了较高水平的认知学习，尤其是语言学习。事实上，婴儿的学习能力远不止语言，还包括生活经验、物理原理和社会规则等。因为有日常鲜活的经验、强烈的好奇心和求知渴望，有时为了理解外部世界、修正内心想法，孩子会不顾危险甚至违背禁令。研究儿童习得机能的国际专家阿利松·哥普尼克也认为：“孩子可以本能地重新审视这个世界。”所以，给孩子试错的空间，让他们亲身经历，才会深化知识。大人要做的是陪伴他们，给予适度的引导。大多数时候，孩子在主动参与的活动中遭遇失败，会马上重新尝试，“无需依赖大人的帮助”。
就学习来说，除了生活体验和他人指导，孩子的内在动力也非常重要。作者认为，“要想真正地高效学习，学习动力必须是自然的”。然而，在生活中，很多家长不能真正客观地掌握孩子的兴趣，只是一味从大人的角度安排，采用物质奖励等方式激发孩子的兴趣。大量实例表明，物质奖励产生的外部动力不会产生持续性、终身化的影响。所以，从小注重培养孩子的专注力，帮助孩子找寻真正的兴趣尤为关键。
自由选择是不是意味着孩子不会选择语文、数学、地理、历史这些学科类活动呢？作者给出的答案是否定的。她认为，只要知识以生动活泼、浅显易懂的方式呈现，孩子都会着迷，孩子天生就能领悟完完整整、真真切切的文化内涵。书中也提到，孩子天生就具备配对与排序等基本的数理思维，拥有对数的本能感知，人的生理机能中本就具备语言本能，这些都充分说明，只要引导得当，教育方式恰当，孩子很容易对学科学习产生兴趣。生活中出现很多“学习困难”的孩子，很可能是在激发孩子的感知力方面出现了偏差。
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