大家有没有计算过，从小学到大学一共是多少年的时间？小学6年，初中3年，高中3年，大学4年。一共16年的时间。
在现在的大环境下，还要加上研究生3年，这样下来就是19年的时间。
很多的学生，尤其非985、211毕业的，做不到专业对口的去找工作。那大学时期学的专业内容要用在哪里呢？而且学的大多还都是理论知识。
在这里说这些，不是表达大学的无用，而是花了时间和金钱有没有用对地方。
在《教育的减法》里面提到的一个观点我觉得非常好：
把九年义务教育，改成十年一贯制教育。十年的义务教育结束后，按照个人的能力和兴趣报考大学。有两个方向，一个是职业技能类，一边在公司工作，一边在学校上学。另一个方向是学术研究，继续深造。
不禁会有个问题，那在十年的学习之后怎么知道自己的能力是什么，或者怎么知道自己的兴趣是什么？
所以，这十年，和我们所经历过的学校学习不一样。
孩子们的假期，或者专门的课程，都可以让孩子们接触到更多的真实的东西。如果说“剥夺”了孩子们的暑假去做社会实践相关的东西，我认为是完全可以得。快乐的童年，并不是窝在家里面玩手机。
多多的看世界，多多的接触自然。
这是大的方向，还有小的方向。作为一名教育工作者，要怎么去教好小孩。时代在进步，那教学方法有没有做到与时俱进？
陶行知先生说过这样的一句话：“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”
有极个别的老师最大的快乐似乎是班级里有给红包超多的家长。
现在的学生多，班级里那么多学生，老师很难顾及到每一个人。现在的老师也多，师范学校毕业的很多人都没有机会实现自己教书育人的梦想。但有些成为老师了的人，却降低了这个行业的标准。
老师也是从学生变来的，接上面的第一类大学，让真正热爱教育事业的人来成为伟大的人民教师吧。
家长和学校是扮演园丁的角色还是木匠的角色呢？是扶正他的生长还是不停的凿，让他们痛，然后成为一件精美的工艺品？
这本书带给了我很多的思考，在写出来这些的时候，我依然在思考，可能写出来的东西只是我思考过程中的产物，并不成熟。
教育太宏大了，关系到家庭、学校、企业、社会。家长怎么去了解孩子，正确的引导孩子。学校有多了解学生心里，能不能因材施教。企业能不能吸收到真正的人才，还是只看重学历。社会上要怎样循环带动。
如果像书里面说的进行了大改革，那最后几批没有赶上改革的人，他们的处境会是怎样的？这不该我操心，但还是忍不住想了想。
书籍：《教育的减法》
作者：朱永新
以下简介摘自豆瓣：
本书是研讨“双减”背景之下家庭、学校、社会为何减、怎么减的系列思考，共分为三辑十一章。
第一辑主要是从认识论的角度，与父母谈减法教育，减法教育的前提是幸福生活，要把教育的减法与生命的意义结合起来思考。
第二辑主要是从方法论的角度，谈减法教育的落地，谈学制的减法、内容的减法、文凭的减法、观念的减法。
第三辑主要是从主体论的角度，谈父母的减法、学校的减法、社会的减法。
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