一、说教材
其中《新月集》是短文诗集，那么它是以儿童视角描绘了儿童慈母以及其中的童心无害表现的自然美意义，意蕴丰盈优美。飞鸟集是哲理短诗，它以生活中的一些常见事物，比如说飞鸟，落叶，小草等等等等来传达丰富的思想和深奥的哲理。
二、说学情
那么在学生的整个阅读过程当中，他们其实是在九年级上册的，现在16单元已经学习过，完成过活动探究任务的这么一个活动，最终学生已经初步掌握。阅读现代诗歌的解决方法，对于外国现代诗歌接触较少，对于诗歌当中的这些外国文化缺乏了解那一准。去把握作者的诗歌情感，理解生命。
三、说教学目标
那么基于新课的标准和我们的学生的核心素养要求，我的教学目标设定如下，第一，探求各篇诗歌的内在联系，从整。本书阅读的角度把握泰戈尔诗集的主要艺术特色。二、深入品读诗歌语言，理解泰戈尔诗歌的语言美、形象美和心思美。三、领悟泰戈尔诗歌的艺术特色和。人的精神，了解印度民族文化内涵。
四、教学设计
那么在整个史诗过程当中，我们深知这本书阅读是一个具有动态性、综合性、开放性的。阅读实践活动，学生阅读的时间较长，在过程中容易遇到主题不聚焦，以及阅读内容影响和缺失阅读内驱力的一些问题，所以说教师必须以这种整体规划的意识来推进我们的阅读，所以说我首先设置了这样的一个阅读任务，举办关心岳飞鸟顾生命情思太短诗歌朗诵比赛。那么此次活动分为两组，第一组诗歌朗诵组，那么研读新练习，把握诗歌当中的意象，准确把握诗歌情感，现场进行朗诵比赛。第二组明信片制作组也读飞鸟集，那么选取其中富有哲理的首诗来进行明信片制作，并配以相应的图画。
五、教学过程
在我们的这个制作过程当中，我们可以看到，在整个阅读过程，我把它分为了三个阶段，第一个呢，是阅读前期，老师在课堂当中进行了一个阅读的指导课，那么指导课的着力点是教授学生。学会阅读以及一些方法，那么以实现阅读的针对性和有效性，那么在整个指导过程当中，我的这个课教学设计分为三个环节。第一个感诗集之意，感知两部诗集内容的不同，情感的不同以及品牌风格的不同，首先理解题目的意蕴。那么在心愿题当中，其实是带着我们如心愿一般纯净、和谐、美好、真挚的感受。
在飞鸟集当中呢，我们更能够感受到那些诗句就好像飞鸟一样自然灵动，表达了作者这种丰富隽永的生命哲思。那么接着编撰诗集目录。我们发现两部诗集呢，它其实并没有一个同等的目录，是由一篇一篇的单篇来组成的，所以说呢，我们引导学生为这部诗集重新编撰目录啊，并且呢。让他们按照单元主题进行分类并阐述理由，能够有效提升学生的整合，提炼，归纳，概括的能力。
那么教学的第二个环节是观星月之美，首先。品读诗歌当中的意象，感受意象所组成的画面美和情面美。接着请学生任选新月琴当中的一首诗歌，品析其画面，意象，情感等内容，那么除此之外，还可以引导学生进行整体探究，感受泰戈尔诗歌它的一个整体写作风格，比如说可以让他们将泰戈尔诗歌当中的。意象与中国现在诗歌当中的意象进行对比研究，那么感受不一样的民族文化特色。第三个环节呢，是看飞鸟之思，那么在这个环节当中，我们主要是以这种明信片制作的形式。那么是请学生选取自己觉得富有哲理的那么一首小诗，并配以相应的图画和选取的内容文字等。首先由教师展示他制作的明信片，由学生来讨论我们选取的图片与所配的文字是相恰当，相符合，然后呢，由学生讨论总结得出制作的要求，1234的，那么这就是我的这一个阶段一阅读前期的一个指导课的设计，那么在阶段二阅读中。期考学生在老师的这个指导之下呢，我们分两个小组展开专题工作，然后分别完成自己的任务，我们现在来看一下成果展示：
这学期我们进行了七月级飞鸟集的整本书阅读活动。首先吴老师给我们布置了新月集飞鸟集的。诗歌朗诵的诗人为了更好的完成阅读任务，吴老师进行了新学期非年级阅读方法指导课，让我们在初步阅读的基础上有了深入阅读的目标和方法。接着，全班同学分为诗歌朗诵组和学术篇制作组开展阅读活动。诗歌朗诵组同学在新练习中选择自己喜欢的诗歌。深入研读诗歌中的意象、情感，以前的听众意义都是孩子们进行批注的一些内容，天真母亲的慈爱。通过马术看一看人类的生活，他想变成光，带着那幸福的生命温暖，他想变成你的影子，但水面上伴着是光，而是。把它变成鸟儿，变成了栖息在你最高的树枝上，也无非两栖，富有哲理诗语这种明信片，诗中有画，这是我们同学，这是同学们制作的一些。非常亲密自己对明信片风格多样，充满创意和艺术审美，这个过程特别阅读，给予我们丰盈充实的灵魂世界，给予我们。气象万千的精神品格，我们运输一生同行。
六、说评价
那么在学生展示交流之后，我们还给予了相应的比较科学的一些评价，好，那么在本次阅读渠道的过程当中，我运用到了一项策略，第一个批注策略。指导学生利用了多种类型的批注方法来批注自己的觉得这一部诗集的精彩之处以及疑惑之处，让学生真正的去走进作品。第二个内容重构策略。那么学生是阅读之后来提取书中的相关信息，按照新的形式重新组合入呈现，请学生重新给诗集编撰目录，能够。培养学生提炼信息，整合信息的一个能力，那么第三个是办法，输出策略，以口头或书面的形式把对于文本的理解发写出来。
我喜欢诗歌朗诵比赛，还有我们刚才这个明信片，都能够促进学生对于整个阅读理解的过程，然后呢，进行外化输出。
七、说教学反思
那么最后我的教学反思呢，我觉得整个过程学生是。非常高度的积极的在参与我们的阅读，而且呢，也处于一个主动阅读的状态，最终生成了个性化的阅读成果，提升了阅读课心的素养，那么。嗯，我觉得，我们整本书阅读现在还面临着一些挑战，比如说啊，学业的课业，学生的课业，课业负担较重，读书时间少等等等等。
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