这学期加入了一个公益组织的诗歌课程，开始诗歌教学，今天上了一课先导课，课后，收到了学生写得诗歌，眼前一亮。
有个调皮的学生这样写道：
游戏 鱼向前
如同魔鬼
引诱我们充钱
如同带刺的玫瑰
枝叶扎手
香气诱人
他不会写“诱”，是问了我之后才写的。中间几次问我诗歌的写法，后来有个作业写对联，他还来问我，这个好问的学生，我觉得进步了不少。
另一个害羞的孩子，写了一首诗歌，吓我一跳，很有味道，而且充满了哲思，他的诗这样写道：
雨 付昊天
你在
雨中行走
你有
自己的一片世界
却从不属于我
还有一首诗这样写道：
作业 高雯昱
如同一块抹布
抹去了美好的时光
让我们的快乐消失
终究是
越擦越脏
在这几首看起来像样的的诗里，虽然还有浓重的模仿痕迹，可是总让人看到了课程的魅力。我们的一点点改变，在学生那里就会激起智慧的涟漪，久久回荡。
这样我想起了《放牛班的春天》里的马修老师，他把一群行为恶劣的孩子引向了音乐的殿堂，用音乐来教化，来改变，来滋养那些贫穷的灵魂，这些孩子是幸运的，马修也是幸福的，他用音乐改变了一个教室的孩子。
回看新教育，一直强调课程的重要性，也许原有就在于此，只有把自己的教育做成课程，才能成就孩子，成就自我。这一定很难，对于老师的要求很高，可是为其如此，我们才能走出教育单调循坏的藩篱，成为一个自由的教育人。
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