5月19日下午华中师范大学物理科学与技术学院物理教育研究所所长黄致新教授给我们作了《面向深度学习的初中物理有效教学》讲座，黄教授从目前物理课堂存在的问题、实施有效教学的策略及初中物理有效教学设计等几个方面进行了分析说明。
听了黄教授的讲座，联系我们的教学实际，确实存在满堂发问、无效讨论、滥用课件等资源的现象。课堂活动形式过于呆板，没有情境创设，例题照本宣科，没有变通，课堂练习生搬硬套，重复训练，使学生失去了学习的兴趣。解题过程中，学生没有积极思考，解题后没有进行相应的反思，对解题的经验教训、思维方法，操作技能等没有进行很好的总结、归纳，课堂形式没有创新，虽然已经学习了新课标，但课堂教学中仍然是穿新鞋走老路。
鉴于这种情况，首要的任务就是要转变观念。要学习国家的有关文件，教育的目的是培养人，落实立德树人理念，培养学生的核心素养。所以，在实施教学的时候我们要学习先进的教学理念，摒弃以讲为主的单调的教学方式。要学习新的课程理念，把快乐愉悦带给学生，让学生在轻松愉快的氛围中去学习新的知识。要创设贴近学生生活生活实际的情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。学生有了兴趣，有了探究欲望，就能主动的、积极的参与到课堂活动中去。这样学生才能经历知识的得出过程，才能理解概念的来龙去脉，对知识的理解更深刻，应用起来更得心应手。
那么，怎样才能实施这样的有效教学呢？
首先，我们的课堂教学师生要目标明确，这样有利于学生提前做准备，教师的教学才具有针对性；其次，要创设真实的情境，把物理知识与生活实际联系起来，让学生意识到物理知识来源于生活，又应用于生活，物理知识是有用的。第三，要善于把知识转化为问题，用问题驱动学生去进行合理探究。不管是知识的教学还是习题的教学，都要以学生为主，发挥学生的主体作用，让学生经过讨论得出结论，并能写出解析过程。在教给学生知识的同时教给学生方法，有了正确的引领和方法，学生才能学会自己去探究、自己去思考、自己去发现问题、解决问题。只有这样，才能引导学生进行真学习、深度学习，才能培养学生的能力，培养其核心素养。
课堂教学是学生接受知识的主要途径，在平时的物理课堂教学中要多创造机会，让学生动手动脑、去思考、去操作，去经历。有了这样的锻炼学生，不管是在学习知识的过程中，还是在社会上遇到问题，就能利用课堂教学中学到的方法去独立解决，那么我们的教育也就达到了目的。也只有这样，我们的教学才是有效的。
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