育人似黄金

    这个世界那么多人，有人优秀有人平庸。那么是什么导致这个结果了呢？答案也许有很多，但我认为教育是其中重要的一项。而教育中，育人最有价值。对教师而言，教书育人乃其本职。但很多老师重教书而轻育人，这就说明他们没有看到育人具有黄金般的价值。

  每个人其实都有发展的巨大潜力。因为人的生长过程比较漫长，所以很多潜能要在他大一些的时候才能显示出来，小时候是发现不了的。况且不同的人其潜在优势也是不同的，而如果他没有遇到能充分发挥自己优势的环境，那即使有宝藏也无法挖掘出来。我们不妨用教育界经常提的“2E” 来说明(即爱因斯坦和爱迪生)。爱因斯坦小时候功课一直不好， 被老师认为没出息，谁知道他后来竟成为了科学史上数一数二的人物。而爱迪生小时候因为贫穷，根本没怎么上过学，其出色的发明天赋直到他长大以后才逐渐显现出来。前者慢慢显示其智，后者则需环境作伯乐，所以教师应当相信，即使是眼下的“差生”，将来也有可能就是“2E”。

  遗憾的是，长久以来我国的教育更多地偏向应试，而忽略了对人的培养。这是断不可取的。考试只能反映学生的部分特质，而很多很重要的能力则需要教师在 日常工作中一点一滴地关注。教育的本质在于有目的地培养人，因此我们需要把重点落实在人的发展上。视人的成长为教育的发展，视人的发展为教育的成功，视人的成功为教育的骄傲。如果偏离了人，教育就成了培训，就异化为了单纯塑造技艺的下层之学，有时甚至连技艺都没有，变成了价值寥寥的记问之学，那是很可悲的事情。培养人，并非只是功利化地提高分数和积累学识，而应该润物细无声地塑造品德，尊重各自原有的个性，挖掘内在的创新能力，完善他的综合素质。

    由此，我们就可以发现教育在培养人的过程中必须重视人的发展。人作为地球上最复杂的生物体，其发展过程具有极多尚未发现的奥秘。因此教育者在一边努力研究的同时，千万别忽视了学生发展过程中教育的助力。联系“最近发展区”和“支架式教学”理论，我们可知学生的发展本有无穷的潜力，而教育的目的性可以引导其向积极的方面前进。这个过程如果处理得当，就可以根据其不同的发展优势，因材施教地设计不同的教育方法，让每名学生都获得良好的、完善的发展。

    育人的价值似黄金。所以每一位教师，当你面对求知若渴的学生殷切眼神时，你应该牢记自己的使命，认真思考，用心执教，把一一段段纯原木精心雕琢成精美的工艺品，以实现育人的价值。这个过程不仅需要是教师的责任意识，更需要教育的智慧和真诚的爱心。