家长问：孩子自己看书，或是要家长读书，或是听故事，都会反复，是为什么呢？
答：你这个问题特别好，国外的研究人员做过一组实验。将孩子分成A、B两组，A组每天重复听同一个故事3次，B组每天听3个不同的故事……一周以后，研究者询问相应问题，以获知幼儿对陌生词汇的掌握程度。A组很好地记住了陌生词汇，而B组只达到猜测水平，几轮试验的结果都是A组表现好。
幼儿的重复听故事、看书，就像我们看电影，第一次看只求知道故事情节，第二次看有更多的精力放在故事细节上，10遍、20次以上形成逻辑关联（我们通常说的智力发展）。因此通过重复，幼儿可以开发更多的精力和脑力。其实幼儿不仅听故事重复，学说话、搭积木……都有不断重复的特点。
那反复读是好事，不反复读就没有智力发展了吗？这不一定，要看孩子年龄段顺势而为，万万不能抓着一个理论套所有阶段。有家长了解到重复的好处，会迫不及待地要求孩子多听几遍或者复述，以检测孩子记住了多少？这反映家长的两个问题，一是不理解儿童成长规律，二是功利心。对于儿童，如果有人向他提出了识记的要求，他就会把注意力转移到识记上，而把兴趣放到次要的地位。慢慢的，孩子意识有那么多任务等着他，他不觉得这件事有趣，那破坏不知不觉就产生了。
如何通过“重复”顺势而为呢？有个邻居小女孩1岁的样子，有一天听到爸爸放屁！！！好奇心驱动，接下来的一个月，她每天不仅等着爸爸放屁，还不断重复说“爸爸放屁”“爸爸放屁”“爸爸放屁”……家人觉得很没面子，太难堪了。
家长来问我，我给她讲了孩子大脑的发展规律，让她等孩子再说的时候，爸爸妈妈配上不同的声音“噗”“嘣”“啪”，把难堪变成有趣，瞬间激发了孩子的想象力。休息时间带孩子去寻找大自然的各种声音，配上图画书，帮助孩子顺利度过语言和声音的敏感期，也培养了阅读兴趣。
教育藏在细节里，每一次问题都是成长的契机～
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