《十六年前的回忆》是部编版六年级下册第四单元第11课。本文是现代作家李星华回忆父亲李大钊的一篇回忆录，本文采用倒叙的写法，以第一人称叙述了父亲的被害的全过程，表现了作为父亲的李大钊对家人的关怀、爱护，作为革命者的李大钊对革命事业的忠诚，同时也表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
第一课时反思
在第一课时，主要学习生字词，梳理课文内容，分享自己印象深刻的部分。
在直接导入后，我通过题目“回忆”二字，点出这是一篇运用第一人称，采用倒叙手法写的一篇回忆录，同时点出人物李星华和李大钊。随即我出示了作者李星华和李大钊的简介，请同学们齐读。紧接着，我带领同学们学习生字词，形近字，强调了易错的“哼”字，同时理解词语“被难日”、“军阀”。在初读课文后，我请同学们按照时间顺序，抓住具体的时间点，将回忆内容分为四部分。在梳理完文章层次，我们将这四部分概括为“被捕前、被捕时、被审问、被害后”。在交流自己印象深刻的部分时，同学们能充分抓住具体的描写，谈自己的感受。这是我始料未及的。这应该是同学们预习比较充分的原因吧。
在第二课时，我主要设计了品析人物品格和体会前后照应的好处这两大问题。
李大钊同志是一名伟大的革命者。我带着同学们学习“被捕前”，抓住人物的语言描写，以及通过“坚定”一词，体会李大钊同志在严峻的局势下，依然忠于革命，坚守工作，置生死于度外的品格。接着我给同学们提供学习交流的范例，要求同学们抓住具体的语句，品析人物特点。在分享交流中，同学们表现积极，分析细致。总结板书：被捕时，身处险境，沉着镇定。被审问，遭受酷刑，坚定沉着。如果这一环节再出示李大钊遭受酷刑的相关资料，更能激起学生心中对革命者的崇敬之情。
李大钊同志不仅是一名伟大的革命者，他还是一位慈祥的父亲。在体会李大钊的慈父形象时，我抓住被审问部分，“父亲望了望我们”这一句话。我利用放低声音，放慢语速，音乐渲染的手法，带同学们进入悲伤的情境，要求同学们练习说话，补充此刻李大钊和星儿的内心对话，体会李大钊慈父形象。同时，回顾“父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。”体会父亲的慈祥。
最后，我出示第一自然段和最后两自然段，让学生对照着读，体会它们的关系，以及这样写的好处。我提示同学们可以从结构和内容两方面回答。同学们一下子就能看出首尾呼应的关系，但是内容方面不知如何回答。如果在这一环节，给学生提供回答模板，以填空题的形式出现，给学生提供学习支架，效果会更好。
在课堂最后，我设置了一个向革命先烈行少先对礼的活动，意在通过激起同学们内心对先烈的敬意，对自身担当新时代责任的激情。
整体来说，这节课课堂把控较好，课堂节奏处理妥当，课堂上语气和语速也在一定程度上带动了学生。但是课堂评价相对单一，在讲课过程中，缺乏对全体学生的关注。在以后教学中，还需要妥善处理教和学的关系，将注意力放在学生的学上，关注学生课堂状态，增加整体的课堂参与度。
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