前几天读了几篇论文，有关于教-学-评方面的，当时还没来得及整理。今天又遇到了同样的问题，隐约觉得有点印象，于是再去回看了一遍。当时粗糙做了一点笔记。
有关于教学目标上，课标给的是三个年级学完后，学生要达到的要求所以，在每一个年级，目标是不同的，那么我们就需要把课标里面的总目标拆分成具体的学段目标。
目标拆分描述
这个确实是一个难点，需要有非常扎实的专业基础。也是我的弱点所在，分析不出来，教学目标真的很难写，你要用什么类型的动词这是关键。因为这些动词可以反应出学生最后学的程度。
分解总目标到各个年级
结合看的优质课，有关写目标的关键点，摸索到了一点
1、要达成这个目标，我们一定要在里面写通过何种方式来帮助学生达成这个目标。
例1、上次听一节优质课，里面的教学目标就突出来方式，通过辩论和讨论***来培养批判性思维。
如第三点：
目标表述
说出来方法，路径。
阅读策略skimming
目标里面有提到说运用skimming的策略，这也是一种方式，采用阅读策略来实现。所以在一读时，运用skimming略读的方式匹配大意。
例2：在听力中，我们也是要突出来实现的方式。总目标是围绕语篇内容，记录重点信息，整体理解主要内容，简要概括内容。
七年级的那就直接定位到记录重点信息，那怎么记录呢，记录什么重点信息呢？这是个问题，需要我们去根据实际情况去题目中总结出来，不同类型的题目，记的内容不一样。
“借助信号词，关键词听并获取具体信息。”
这里的记笔记，需要细化下来。上次考试中一道听力题，确实有点绕，没有直接告诉我们，需要在每个对话的来回中，去提取出关键信息，再把信息整合起来。
看第15题
这道题目非常绕，录音没有直接给出答案，而是分别说了每个时间，做的不同的事情，那么就要对信息进行二次加工，最后选出来。
而我看同学写的，基本上没几个人做笔记，很多人都写错了这道。试卷上是可以勾划的，没有关系，短时记忆一下子记不住那么多内容，而且又是听，不是看。很容易忘记，写下来更好，最后再综合起来。
所以，根据这道题目的问题，来记时间的关键信息。
另外一类不需要记录，直接听到什么就选什么，这类的听力就是比较简单的，视听一致，看到，听到就直接选。对于这类的，直接用“获取”这类动词来表达目标就可以。
U7T3B的一段听力
U8T2的第二段听力
这两道都是比较简单的，没有什么弯弯绕绕答案都是直接读出来了，只需要听到，就选，层次相对较低。
还是需要多读理论，要知道这些理论，才能实践出来，要不然都不知道这么做。课标没有解读出来，那我们就要去找相关的论文解读，论文里面，作者会对课标再次做解释，告诉我们需要做些什么，做到什么程度。读书时还要行走，不可偏向。
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