在教育学生的问题上，我们经常会遇到一种问题，那就是我们以为自己给了学生很多的恩惠——也许不叫恩惠，通常一点的说，我们似乎更愿意把它叫做付出，所以我们就要求学生必须生产出相应的产品来回报我们给予他们的恩惠。如果我们收不到这种产品，我们就认为自己是反常的、失败的，或者说这种教学方式是不得法的，我们就要骂娘。反之，如果我们收到了回报，我们就认为是正常的、成功的，我们的教学方法就是得法的。所有的这种看法，我以为都是把教育简单化的一种处理，或者说是对教育的一种肤浅的认识。我们把教育看成了什么？一场交易或是春节的一种来往？所谓交易，才意味着双向流动，才意味着有付出必有回报，如果我们收不到回报，交易就不成功，或者本质上不是一次交易。
教育可以是一场交易吗？我以为这是对教育的一种亵渎。教育之外的问题就要用教育之外的方法和方式来解决！反之亦然，教育的问题就要用教育的方式和方法来解决！我们经常会发现，本来我们和学生聊得好好的，可一旦我们把生活的话题导进或者扯进学习和教育，我们往往失败。那种试图用生活强奸学习和教育的方法最终不会收到成效，因为所有聪明的学生最终都会识破，那种带有强烈功利心的对生活貌似关心的谈话。
我们把某些技巧运用得太过熟练反而收不到良好的效果，甚至会适得其反。
很多时候，我们做老师的，以为自己是医生，是导师，我们高举着手术刀，朝着自己的学生恣意地比划，最终割伤别人也割伤自己。“你可以解剖一只青蛙，但是你却没有办法使它跳跃。”说这句话的人是弗吉尼亚·伍尔夫，刚在一篇文章里看到的，觉得用它来描述我们对学生的认识，无比的形象和深刻。所以千万别以为你有刀，你有手术台子，你就可以对躺在上面的生命动刀动枪，生命不是你用手术刀可以挽救的。生命属于他自己。
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