主题：单纯积累知识并没有什么用
片断来源：Lachel L先生说2019年7月4日
在知乎上看到一个故事。认识一位很有名气的经济学教授，当年买了上海一个小区的房子，价格大概才 30 万一套。教授有钱，一买买了两套。后来突然对房子不满意，动用了许多社会关系把房子退了，然后把钱投入了股市，然后……就没有然后了。作者感慨道：真是知识改变命运啊。这个故事当然未必可信，也未必有什么代表性，但类似这样的案例，在生活中，其实并不少见。
我们总觉得，那些「看上去什么都懂」的人，总是能审时度势，作出准确的判断和明智的决策，但实际上呢？他们犯的错误、做的「蠢事」，却一点都不少。所以才会有这么一个问题：为什么读了很多书，懂了很多道理，却仍然过不好这一生？原因其实很简单：因为单纯积累知识并没有什么用，它并不能帮你解决问题。能做到这一点的，是思维方式。
什么意思呢？你一定还记得我在以前的文章里，提到过的「DIKW模型」，它把学习分成四个层次，分别是：数据（Data），信息（Information），知识（Knowledge）和智慧（Wisdom）。这其中，知识的定义是什么呢？是「有意义地联系起来的信息」—— 它是对你脑海中已有碎片信息的联结和整合。而智慧的定义是什么呢？是利用已有的知识，去处理和应对新问题的能力。举个例子：「DIKW模型」这6个字符，就是「数据」；你知道它表示什么含义，这是「信息」；你知道这个模型的背景，应用范围，学术界对其的讨论、态度等，这是「知识」；而当你遇到问题时，懂得如何应用这个模型去思考、去应对新的情境，这才是「智慧」—— 也就是我提到的「思维方式」。
简而言之，知识是静态的，它聚焦的是「过去」。而思维方式是动态的，它聚焦的是「未来」。知识重不重要？当然重要，它是思维方式的基础。没有知识的积累，空谈智慧和思维方式，无异于空中楼阁。但如果单纯积累知识，而忽略了思维方式的构建和完善，那么，你就只是一个知识的「仓库」而已。你所做的，只不过是在「复读」别人的观点。这恰恰是许多人常犯的毛病。在这个信息焦虑的时代，「学习」，成了一个被追捧的热词。我们害怕错过什么，害怕失去机遇、被时代淘汰，于是，我们开始买大量的书，下各种知识APP，利用碎片时间听音频课、听书，间或参加各种线上线下课程……生怕在这场你追我赶的竞赛中，被别人抛在后面。这当然不是坏事，学习永远都是好的。然而，许多人的学习，往往是盲目的，也是低效的。
他们只是把知识「囤积」起来，却从来没有真正利用过它。什么叫「囤积」呢？它有三层含义：第一层，是追求「收集」。想一想，你有多少书摆在书架上，却从来没有翻过一页？报了多少课程，下了多少音频，从来没有听过？这样的人，只是把「拥有」当成消化，满足的是「我在学习」的幻觉。第二层，是追求「数量」。我身边有许多这样的人，他们用各种课程和训练把自己的日程排满，整天忙着计算「我又读了多少本书」。他们一直奔跑在路上，仿佛稍微停下来就会被别人超过。但在这些数量的背后，真正被吸收、内化、应用的，又有多少呢？第三层，是追求「记忆」。这样的人，会有自己的一整套学习、笔记体系，会有一沓厚厚的笔记本（数码或是实体），会有分门别类、整齐有序的知识集合……跟他们聊天时，你经常能听到「某本书提到过」「某某人讲过」「这个知识点来自……」这样的话。到这个层次已经很不错了，达到这一步的人并不多 —— 但仅仅停留在这里，仍然还不够好。
为什么呢？很简单。单单只是知识的积累，只能说明，你永远停留在「过去」—— 任何一个知识，当它被记录下来，被你所接收到，它就已经是「过去」的事物了。但我们要面对的，永远是全新的、陌生的情境和问题。所以，更重要的是什么呢？让这些停留在「过去」的记忆，成为你的根基，在它们之上生长出新的萌芽：一些针对全新情境的假设，猜想，推论和判断。再依据它们，去做出行动，修正行动，利用这些知识来指导你的行动。这就是我所强调的：不要囤积知识，而是要让知识流动起来。跨越从「已知」到「未知」的界限，打破从「旧」到「新」的屏障。那么，什么是「流动」？
举几个我自己的例子，帮助大家理解。当我学到一个知识点时，我不会单纯把它复制粘贴下来，而一定会试着用自己的话去表述。在这个过程中，去理解其背后的逻辑，去找到：哪些是这个知识点的要点，哪些是不重要的、可以忽略的信息。同样，我会立即思考：它对我有什么意义？可以用在什么地方？可以跟哪些其他的知识点建立联系、产生新的价值？与此同时，我会记录下对它的思考和评论，以及存在的问题，并通过行动，去解决这些问题，更好地理解和吃透这个知识点。以及，我会做一个训练，叫做情境联想：把学到的内容跟可能面对的情境进行联想，去思考：我在什么场合下可能用到它？当我面对这些情境时，我可能会用到哪些知识点？简而言之：我不会把一个知识点「复制」下来，再存放到仓库里，囤积起来，等待可能哪一天的使用；而是会通过一套流程，从思考到联想、提问、行动、记录，等等，让这个知识点在流动中创造价值，最终落地。这些，都是非常简单的做法，但它们能有效地帮助你，把重心从囤积转移到流动，让知识流动起来。
What-这个片断告诉我们，生活中有可能，即使是专家学者，别人觉得他们很利害、懂得很多，但他们上处理具体问题时也会出错。
Why-那可能是因为，他们是单纯积累知识，把知识记录了下来，或许在跟别人讲的时候，能引用出来，但不能解决实际发生、以及他们未接触过的问题。只有当知识流动起来、运用起来才能帮助我们解决问题。
How-我们可以做的是有智慧解决问题。当遇到问题时，懂得应用模型去思考、去应对新的情境，具体就是：
第一是要高效积累知识。避免大量买书、听课，盲目学习
第二是要关注知识利用。将知识消化、吸收、内化和应用
第三是对新情境的假设。做出猜想、推论和判断。再依据它们，去做出行动，修正行动，利用这些知识来指导的行动。
第四是跨越从已知未知。打破从「旧」到「新」的屏障。让知识流动起来。
A1-之前，当我学到一个新的知识点，只会复制、粘贴、保存下来放到文件夹中。参加拆书训练营后，开始学习用what-why-how来拆解，但总觉得未得要领，做得不够好、觉得内化的过程中还是欠缺很多。
学习了这个片断后，看到作者有具体的步骤，可以好好用到之后的学习中。
A2-之后，我做日更拆书时，一步一步对照下面的流程做：
第一是用自己的话去表述：1）理解其背后的逻辑；2）找出哪些是这个知识点的要点；3）哪些是不重要的、可以忽略的信息。（即便签读书法的I部分）
第二是思考它对我有什么意义：1）可以用在什么地方；2）分析可以跟哪些其他的知识点建立联系；3）能产生什么新的价值；4）记录对它的思考和评论，以及存在的问题。（即便签读书法的A1部分）
第三是通过行动去解决这些问题：1）更好地理解和吃透这个知识点；2）做情境联想训练：把学到的内容，跟可能面对的情境进行联想；3）思考什么场合下可能用到它；4）当面对特定情境时可能会用到哪些知识点（即便签读书法A2部分）
总之，别单把一个知识点复制下来，放到仓库囤积起来，只等可能哪一天能用；而是要通过一套流程，从思考到联想、提问、行动、记录等等，让这个知识点在流动中创造价值，最终落地。这样把重心从囤积转移到流动，让知识流动起来。
我认为，这里讲的核心，跟便签读书法是一致的。好的地方在于有个检查清单，让我在学习时，有个具体的参考。觉得最难的是通过行动，去解决问题。这个需要时间。
（2019-1019-日更112）
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每天学日语70:
前天：かいぎしつ(会議室,会议室)、うけつけ(受付,传达室,询问处)
昨天：ロビー(大厅、候客厅)、へや(部屋,房间)、トイレ(おてあらい)(お手洗い)(洗手间)
今天：かいだん(阶段,楼梯)、エレベーター(电梯)、エスカレーター(自动扶梯)
每天学英语30:
前天：It is impossible to make more than the wildest guess at how many they kill, but they are hungry creature, not content with only 3 meals a day.
昨天：It has been estimated that the weight of all the insects destroyed by spiders in Britain in one year would be greater than the total weight of all the human beings in the country.
今天：Modern alpinists try to climb mountains by a route which will give them good sport.
每天学古文27：
盖此身发，四大五常。恭维鞠养，
岂敢毁伤。女慕贞洁，男效才良。
知错必改，德能莫忘。罔谈彼短，
靡持己长。信使可复，器欲难量。
墨悲丝染，诗赞羔羊。景行维贤，
克念作圣。德建名立，形端表正。
空谷传声，虚堂习听。祸因恶积，
福缘善庆。
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