拆书家和培训师

拆书家与培训师

参加三次拆书帮活动，听拆书家和学习者的自我介绍后，发现参加拆书帮活动的，有很多都是做培训工作。

1，不论是拆书家还是学习者，都有培训师。第一次活动时，带拆的三级拆书家，就说她自已正职是一家企业的培训经理。第二和第三次活动，有不少学习者是做培训的。那些在做培训工作的学习者，发言特别积极。有的是潜伏在预备群里很久，第一次来参加活动的；也有的在活动中对拆书家的培训能力作评价。

2，培训师对拆书家的点评，对观察家影响有多大？有位学习者，对过级的拆书家点评时说：你这个做得很好，那个做得不够，总体来说，你这次带拆，让我看到你是做培训的料！因为我就是做培训的！好玩的是：就是那位被学习者点评说：合适做培训工作的拆书家，观察家给她的第一次定论是不能过级！那是观察家看过她的带拆，听了几位学习者的点评，并评价了她带拆时做的好和有待提高的地方后，做出的决定。之后跟着流程，轮到下一位拆书家带拆。等所有带拆完成了，观察家说她经过考虑，推翻自己之前的决定：说那位被她否定了的拆书家可以过级。我想是不是那位积极发言的、做培训工作的学习者，影响到观察家的决定？

3，记得赵周老师在书里就有讲到拆书家与培训师的区别与联系。我重温了书本和摘抄了一些内容：

1）拆书家将一本书加工成一场现场培训，引导和促进一群人把知识拆为己用。以学习者的学习效果来衡量的话，一位拆书家创造的价值不亚于一位培训师。

2）核心知识不一定要从培训师口中得来，也可以从图书中得来。口头表达或书面表达容易解决，我们可以让学习者现场阅读，也可以适当加一点儿讲解。这样，只要有个人能够在现场为学习者带来A1、A2和A3即可。这个人不需要像培训师一样是内容权威，也不需要具备精彩的表达能力，这个人就是学习促进者，我们称之为“拆书家”。

3）拆书家可以像培训师一样带领一群学习者（这些学习者不需要读过原书，只要对主题有兴趣即可）学习，这种学习法不亚于同主题培训，还可以让学习者获得比自己阅读好百倍的效果。这样的学习形式叫作“拆书法的RIA现场学习”。

4）教练、培训师、拆书家、主导者都算是学习促进者。并不只有老师或培训师才需要成为学习促进者（何况有些老师或培训师，充其量是个优秀的演讲家，根本不是合格的学习促进者），实际上每个人都应该而且可以成为学习促进者，这在管理下属、教育子女、帮人参谋、自我提升等方面对人都有极大的益处。

5）培训师通常是所授主题的专家，具备精彩的表达能力，并能结合学习者的需求进行演绎。培训师在培训现场同时提供知识和配套学习方法。拆书家通过致用类图书的关键知识拆页，结合一些通用技术帮助学习者将知识转化为自身的能力。学习者所学知识来自图书。拆书家不必是专家（因为图书作者是专家），只要做到3个环节；拆书家也不必表达得多么精彩，只要能帮助学习者拆为己用。

6）如果你参与过任何一个拆书帮的现场活动，会发现它一点儿都不像读书会，倒有点儿像培训。我们把其中扮演培训师角色的人叫作拆书家，拆书家能够把一本致用类图书轻松加工成一场培训。

看到这里，我明白到拆书家和培训师，有区别也有联系。培训师要成为拆书家，是需要学习。若培训师能成为拆书家，他们的培训工作就能做得更好。这让我明白到为什么有那么多的培训师来参加拆书帮的活动了。