打卡1—《偏见》

中心图：用一架倾斜的天平代表对职业教育的偏见

主干说明：

虽然社会上对职业教育存在偏见，国家层面已经意识到职业教育的重要，教育发展的不均衡势必对制造业发展带来一定影响，西方国家在职业教育方面已经开展得非常成熟了，尤其是德国，职业教育不是补充，而是教育体系中的重要分支。

根据以上认识，我确立了四支主干：发展现状、偏见来源、带来影响、国际经验。

枝干说明：

国家虽然已经开始重视职业教育，但毕竟起步晚，社会还存在偏见，所以目前的发展并不是特别乐观，因为受偏见，所以在师资配备与生源来源方面都受限，考不上高中或是考不上大学的学生才会考虑接受职业教育。由于体制原因，企业有技术的高级人才到职校兼职的渠道不通，造成职校教师理论型偏多，有技术的缺乏。所以在第一主干里我分了四个枝干：国家重视、基础薄弱、师资不足及生源困难。

对职业教育的偏见主要来源于社会和家长，其实根源还是在社会。职校生社会地位低，大部分只能一辈子做工人，想继续到高等学校深造是不可能的。家长对职业教育内心是抗拒的，认为走这条路没出息。事实上它也的确是平民教育，家里稍有能力和关系的，孩子成绩再差也绝不会读职校。第二主干里设立两个分支：社会、家长。

职业教育发展的不均，当然对国家发展带来一些影响，我从实体制造和学生分流两方面对第三个主干做了分支。

西方国家在职教这一块做得非常不错，首先地位非常重要，并在实际做法中保证职校生有继续深造的机会。

后记：

万老师出的题目没有最难，只有更难。为这次作业很是费了一番脑子，从什么方面去阐释偏见，是就偏见的含义运用老师教的发散思维的方式还是就生活中某一具体的事例来开展。生活中的偏见不少，有职业、性别、地域方方面面的偏见。

女儿读高三了，家长群里天天在讨论志愿的填报，这让我想到整个社会对职业教育存在偏见，只要有别的选择，没有人愿意选择职校。这个命题有点大，自己对这方面并没有什么研究。打卡群里氛围特别好，老师多次说过，不要有负担，把学习当玩就好了，思考很久，决定作一次尝试吧。