解说

从小，我就有一个解说梦，想着有一天能够登上大家之堂，一诺千应，辉煌无比，但是在前进的路上却是屡屡受挫。

这个梦源于对评书的喜爱，小时候接受信息很单一，唯一的小喇叭极受我的青睐，从评书开讲的一刻起，我便屏息凝神，洗耳恭听，生怕漏过一个小小的细节。《岳飞传》《呼家将》《三国演义》等成为百听不厌的节目，高低多变的腔调，惟妙惟肖的演绎，成为我童年记忆中一道亮丽的风景。

偏偏我学习不上心，整天跑东蹿西，舞枪弄棒，知识没有学多少，祸事倒是找了一大堆，给父母找了不少麻烦。尤其是语文，声母韵母没有掌握好，语音经常不错，还写了很多的白字，被老师注意上了，背了一个“白字先生”的绰号，便愈发的对语文课不感冒，甚至是深恶痛绝，成绩也就拉了后腿。

好在天无绝人之路，第一年没有考上乡里的重点初中，复习了一年，便又再续前缘，失之东隅，收之桑榆了。

教语文的是我们的班主任王老师，写字龙飞凤舞，一口普通话标准流畅，讲起课来很有感染力，铿锵处大江东去，婉约处泉水凝噎，我便喜欢上了他的做派，喜欢上了他的强调，喜欢上了语文课，一招一式都看在眼里，一腔一调都记在心上，亲其师而信其道是永恒的真理。

初二的时候，班主任换了，语文老师也换了，是C老师，他知识渊博，好咬文嚼字，戴上眼镜，俨然一个老学究。讲课全然就是一个人的独角戏，气氛沉闷，了无生机，提不起任何的兴趣。我的语文成绩就直线下降，考学的时候勉强及格，已是不幸之中的万幸了。

到了师范，有幸遇到了温老师，一个非常开明、有着无限人情味的文选老师。深厚的男中音绕梁三日，余音袅袅，不绝于耳；标准的普通话，字正腔圆，浑厚清晰；加选的古诗文，篇篇美文，句句经典，让人爱不释手，流连忘返，陶醉其中。

温老师经常抽学生们读文章，尤其是分角色的文章，他都要充分的去训练我们，这大概就是“以读代讲”吧！充分的去触摸文本，深入课文的字词句中去体会作者的思想感情，用一样动作的语气把它们读出来，温老师真是技高一筹，我们受益良多。

普通话测试，是师范必选的一个项目，家乡人前鼻音后鼻音分不清楚，我初中小学的语文基础也不太好，再加上家境影响心理方面的因素，在第一学期的普通话测试中，我名落孙山，实在是黯然伤神的事情。

整个师范里，我就是一朵很不起眼的小浪花，随波逐流，除了温老师把我的作文评为范文，说我读得好之外，便再难有欣喜的丝丝涟漪了。我就是一只小小小小鸟，想要飞却怎么也飞不高。

师范毕业后，直到1999年要考试普通话，被逼无奈，用了近三个月的时间，把在师范都没有分清楚的前后鼻音才分了个清楚，普通话考了个二级甲等，也算是“读有所成”吧！

转折是在2016年，建成了永和希望小学，组建了诵读团队，开始了诵读旅程，纵便如此，也是三天打鱼两天晒网，做个样子给老师们看看，从来没有想过会读成什么样子，说白了，就是一个姿态。就这样得过且过的六年间，不咸不淡的走着。

忽然有一天，大家说我的声音有磁性，可以雕也，我便“老夫聊发少年狂”，只要有空闲时间，酒全都用在了诵读上，而且定位在“解说”中。两三个月下来，竟然读了四百多篇，数量惊人，也取得了很好的效果：网上一片赞美之声，赞誉评论之词纷至沓来。

总的感觉就是读一定要读好，不能出现错别字，字音一定要读正确，气息要平稳，心绪要稳定，这样才会读好文章。

这条路注定很长，只要坚定不移的走下去，就会有灿烂辉煌的未来。