现在，襄城高中的校园铃声“改天换地”了。我觉得这不是小事。或者说，教育无小事。一个2005年12月被授予的河南省第一批示范性高中，一个中原腹地的小县城的“最高学府”，一个86万多襄城人民寄托着深挚的教育厚望的“希望的田野”，一个占地面积365亩的高中校园，拥有六千多名学生，四百多名教职工，这里的一草一木都关情，一枝一叶都是爱，点点滴滴都是青春的“故事”，一言一行都是生命的“奠基”。校园铃声，它本身就是校园文化的一个重要的组成部分。它的每一个“音符”，每一段“旋律”，都是一种潜移默化的“熏陶”和“润泽”，它是有着自己在的“独特的生命力”的，它是一种唤醒，它是一种启示，它在耕耘心田的同时又在悄悄地播种，它在摇曳人的神魂的同时又在默默地扶植，它小到你意识不到它的存在，但当你失去它的时候又分明感到一种彻痛，它是“大音希声”，“大象无形”。它与我们日日夜夜陪伴的孩子们的成长有关联，与我们每一个人的精神发育有关联，与教师的日常工作和生活有关联，它是校园里的一个神圣的存在，就像课堂，就像黑板，就像粉笔，就像课桌，就像脚下的三尺讲坛，手中的三尺教鞭，它们都是有生命的“神物”，是值得我们敬畏和仰望的。作为凡人凡胎，我们是不能“说动就动”的，是要“三思而后行”的。
我是2003年7月来到这里的，13年来，我和数以万计的莘莘学子都是静静地聆听着校园流行歌曲声或者是纯粹的管弦乐声工作生活过来的。我们在歌声响起的时候开始，从办公室里拿着教材等课堂必须材料走出，踏着那宁静悠远的旋律缓缓走进课堂，歌声止断处，肃然起敬时，一声洪亮的“上课”，全班同学“拔地而起”，齐声言“老师好！”，我们教师郑重回应道“同学们好！”，接着就顺势落座，一节课就这样拉开了帷幕。二十多年来，我的教育生涯就是这么一路走下来的。歌声，上课声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事留心。我至今犹记得，有一年我教高一7班 8班，那一年里的校园铃声里有一首歌曲，旋律优雅从容，灵动活泼，我特别喜欢，每天凝神聆听都是一种莫大的享受，美妙的享受。我不知道这首歌叫什么，但百听不厌。于是有一次课间十分钟，我就询问学生，他们告诉我这首歌叫《挥着翅膀的女孩》。从此，这首歌就深深地留在了我的记忆深处。还有一首校园铃声歌曲，这个我很熟悉，就是那首家喻户晓的《感恩的心》，从它第一次成为我们的校园铃声时，我就知道这样的旋律是来自大地的颂歌，它被选为校园歌曲，那是有它的神圣的爱的光芒的。如今，它也深深地留在了我的记忆里。我受这首歌的歌词启发，还原创了一首诗歌《我是一片花瓣，我来自春天》。这首诗两次获奖，一次是襄城县国土资源杯征文二等奖，一次是许昌市汉魏网网络文学征文三等奖。还有一首襄高校园铃声歌曲，歌曲名字叫《母亲》，那深沉的感情，那浑厚的音质，那令人动容的旋律，那直抵灵魂的歌词，如今也都深深的烙印下来，成为我们的人生道路上的精神财富。纯音乐的校园铃声也有，比如《二泉映月》，《阳光下的凤尾竹》等等。
襄城高中的校园铃声如今“变色变味”了，它出成了一种满满的充斥着鸡汤味道的“号召”声：“同学们，运动的时间到了，我运动我健康…………请老师们去教室前候课，请同学们做好上课准备…………”这样的时间已经快一个月了，我天天“耳濡目染”，“潜移默化”，但我实在是“不敢苟同”，我的耳朵实在是“习惯了光明的眼睛，再也无法习惯黑暗”，习惯了熟悉的歌声与旋律，再也无法习惯这样的号召和口令……曾经的校园铃声，曾经的朝夕相伴的歌声，曾经的青春的永不泯灭的记忆，都融汇在那些熟悉而亲切的旋律中……而与这些旋律相伴随着的一张张十七八岁的青春的容颜，都曾经是我内心深处的温暖而柔软的部分。有谁说青春本身不是一首动人心弦的歌曲呢？高中三年，是这些正处在锦瑟华年的孩子们一生中最甜美也最青涩的年代，作为母校，作为他们漫漫人生路上的一段必经旅程，我们该把哪些孩子们一生都需要的精神营养素输送到他们的血脉中呢？从孩子们满怀着赤诚的报国之志，铭记着父母双亲的殷殷嘱托跨进襄城高中大门的那一刻起，学校的责任，教师的责任就已经是“行走在路上”了。我们交给孩子们的不只是他们试卷一个个红彤彤的“分数”，而是要给予他们学会思考，学会爱，学会与他人与自己沟通交流的能力，学会快乐，学会劳动，学会睁开眼睛看整个世界，学会发现问题，解决问题，学会对一朵花微笑，学会强身健体等等。一句话，教育就是为了人的一生的幸福奠基。就像朱永新先生说得：教育就是要过一种完整而幸福的生活。这次我独自江西培训学习，对教育又聆听到了新的认识，那就是“教育是安静的事业”。正如种子被埋进了泥土里那样，我们安安心心地交托给岁月去孕育，去成长。教育应该远离喧嚣与浮华，它理应是沉静的，淡定的，而不是宏大的，高调的，急迫的。张文质说，教育是慢的艺术。“让我们奔跑起来吧…………别说话，别说话，请同学们赶紧下楼……运动的时间到了，我运动我健康……”如今，整个校园里天天都回响着这样的铃声，激荡着我们的耳膜。当常识成为一种稀缺，当音乐成为一种附属，当我们连自由地聆听一段校园铃声都成为一种奢侈的时候，我们的教育是不是已经“生病”了？？不知道从什么时候起，我们的校园文化开始变得这么“粗糙而不圆润”，我们的教育教学也开始“失去常识而不自知”……当我们的校园铃声都被某种有形的无形地东西而“异化”时，我们对教育本色的“守望”是不是一种信念？当一个教师走进教室的脚步都需要“公开地高调地提醒”的时候，我们的教育是不是已经“丧失”了太多太多……
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