来，做个练习吧！

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

絮絮叨叨，翻来覆去，地图和地球仪的内容终于讲完，效果怎么样，心里却很不踏实，决定抽出一节课的时间，来做个练习检验一下。

中秋假期时，给孩子们寻了几道题练习，返校后还没有顾得上检查，练习课上就先处理这个吧。

对于自己一节课能够处理习题的数量，我的要求不高，题目少而精，通过有限的题目最大限度的达到复习、知识整合及介绍做题方法、培养做题思路的目的是目标。

第1题是关于地球形状的题目，对学生来说很容易选出正确答案。利用这道题目，加问：能不能找出地球是不规则球体的证据？考察一下学生是否知道赤道半径和极半径长度不一。再问具体的我们可以怎样描述它的不规则呢？看学生能否根据赤道半径和极半径的长度长短得出“赤道略鼓、两极稍扁”的结论。如果再接问一下“半径长短不一，描述地球大小时怎样取舍”、“还有哪些数据可以描述地球的大小”，将会更好。可惜课堂上忘记问这个问题啦！

第2题是一道关于经线的题，四个选项考查三个方面，经线的形状、不同经线的位置关系和经线的长度。大部分学生都能选对。通过对不正确选项的分析，教学生审题，复习有关经线特点的内容。如通过选项A，教学生审题，认清题目的考查方向——经线的形状是半圆，延津县不改变方向的话，回不到出发地。选项B是非常有迷惑性的，一开始问错误原因，大部分同学的意见都认为是经线有无数条，反问一句“是吗？”引发孩子们的又一轮思考，很快有同学提出“如果这一点选到了南北两个极点，就有无数条经线了”。说的非常正确，说明这个孩子真正理解了经线是相交于南北两极点的这个事实。其他孩子在他的启发下，也瞬间明白过来，真好！时间关系没有借机复习一下纬线知识，有点儿遗憾。

第3、4题是利用北极地区局部图，设置的两道题目。第3题是判断图中区域的半球位置，在此处重点复习了面对180°经线怎样判断东西经，以及东西半球的划分知识。第4题的A、C选项跟地图上判方向有关，还没有学到，但竟然不少学生判断正确，解释起来还头头是道，给了我意外惊喜。B选项涉及了五带的划分，D选项跟第2题的有重复，一带而过。

第5题读世界局部图，判断四个选项中说法正确的。A是读某一地点的经纬度，B是判断一地点的半球位置，C是方向的判断，D又涉及到五带。因此重点放在了经纬度判读和东西半球的判断上。

第6题在给出的经纬网上，判断①②③三地的半球位置、方向和所处纬度带。复习了纬度带的知识，利用了上面题目的思路和方法。

第7题是这节课上习题中的难题。主要教孩子们这类题的思路和方法，看到“向东东半球，向西西半球”这样的描述，要马上想到东西半球的分界线。有孩子自告奋勇讲给大家听，竟然画示意图来讲，很惊喜也很意外，惊喜于孩子的模仿能力，意外于第一次接触这样的题目就思路这么清晰。对于“以南是温带，以北是寒带”，第一个班上课用了笨方法，让孩子们画五带的简图来分析。第二个班上课时，突然想到温带纬度低于寒带，寒带在北，说明纬度是向北增大的，一下子可以判断出来此处的温带和寒带指的是北温带和北寒带，马上可知其分界线为北极圈（66.5°N）。

课堂上交流，有利用排除法做题的，有直接思考出部分正确答案从选项中挑选的，不一而足。让孩子站起来或者走上讲台解释，也发现了一些做题的小技巧，很赞！

来，做个练习吧！学以致用。