今天在得到上听沈祖芸老师的课，感觉特别好，分享给大家！
孩子入学后，你最关心的是什么？对，是能不能遇到好老师。
九成以上的一年级家长，最在意的是学校给班级配备什么样的老师；
学校配备教师常见的组合方式有三种：
第一种：专业强弱组合。
第二种：风格优势组合。
第三种：循环机制组合。
这是小学正在积极探索的主要趋势。循环机制包括大循环和小循环两种。
建议家长做好师生之间的桥梁，让每位老师都成为孩子的“重要他人”。
让孩子喜欢上每一位老师
家长在师生关系的构建上通常有三个误区：
第一个，叫做“点状比较”。
就是把老师孤立出来单独评判，甚至拿这个老师的短板和别的老师的长板比较，比如“我听说那个班的数学老师特负责”“我们班语文老师没有隔壁班的好，抓得一点都不紧”。
第二个叫“增强暗示”。
和第三讲中的“传递赞美”相反，是家长把老师的负面评价转述给孩子，或者在孩子面前说老师不好。比如直接跟孩子说“你们语文老师给我发信息了，说你总写错别字”或者“你们数学老师脾气太臭，我不喜欢”等等。这些都会对孩子产生暗示效应，影响他和老师的关系。
第三个误区叫“肆意干涉”。
最近我听说了这么一件事。一所小学的三年级家长通过年级家委会集体罢免班主任，原因是老师管得太严了，放学后还盯着孩子做作业，影响了家长接孩子
家长的肆意干涉行为对任何一方都没好处，最直接伤害的就是孩子。孩子一直处于家长、老师的拉锯之中，和谐的师生关系完全被破坏了。
那怎么做呢？
三个方法。
第一，开学前后，主动和每位老师沟通。
开学前后两周，你要通过微信、约见和每一位任课老师沟通交流，可以聊聊暑期中孩子的状态；也可以咨询一下开学后老师的期望以及需要做哪些特别的准备，老师也会因此关注到孩子，和你建立沟通。
如果遇到换老师的情况，先不要急着做“点状比较”，你最该关注的是孩子的变化。因为教师阵容的变化很容易让孩子没安全感，孩子需要时间来适应。这时，你要把重点放在主动和新换的老师建立联系上，沟通一下孩子和家庭的基本情况，真实呈现孩子的优势和不足。
还有一点很重要，就是主动询问老师喜欢的沟通方式，是微信，见面，还是定期书面交流？你要知道，班级换老师，不仅孩子有适应期，老师也有。你这么做也是在消除老师的不确定感。而你也能迅速了解不同老师的脾气性格。
第二，学期中，和不同老师建立关联。
如果孩子明显表现出对某一门学科的喜爱，那他也一定喜欢教这门课的老师。你可以重点和孩子喜欢的那个老师沟通，传递孩子的喜爱，并表达希望孩子担任课代表，或者帮老师做些辅助工作的愿望。
这里很关键的提醒是，一定不要只盯着语数英老师，只要孩子表现出对某门学科的兴趣，你就要和这个老师建立关联。比如孩子对唱歌感兴趣，那就和音乐老师建立起联系，因为每位老师都是孩子通往不同世界的一扇门。
你还可以邀请老师作为孩子养成好习惯的见证人，比如你和孩子共同协商立了一个flag，每天阅读20分钟，坚持一个学期；或者每星期跳绳3次，每次不少于500下，然后，和语文或者体育老师一起提醒、鼓励孩子坚持下去，这样孩子会因为老师的反馈更有了持续下去的动力。
第三，孩子对老师有情绪时，要读懂他的内心戏。
低年级的孩子往往以自我为中心，所以他有时会对老师带点小情绪，多半是因为太想得到老师的关注。
中高年级的孩子一般会因为喜欢某位老师而喜欢某个学科，或因为不喜欢某位老师而讨厌某个学科。你可以引导孩子发现老师的多个侧面。
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