人物分析

多维比较识人物  以小见大意蕴丰—以刘姥姥为例

导入:做了调查，五人喜欢刘姥姥

出示两位同学的作业:刘姥姥形象赏析

以刘姥姥为例，解读复杂人物形象的钥匙

齐读学习目标:

学习目标

1．多维比较，把握人物复杂性格和内心世界。2．思辨认识，体会明晰作品深层意蕴和主旨。

齐读任务一:

任务一纵向梳理，比对鉴赏

学习支架

对人物的纵向梳理可以从人物处境、行为动机（原因）、行为及结果、心理（变化）、语言、影响等角度进行。

第一位同学梳理，讲解

第二位同学梳理，讲解

第三位同学梳理，讲解

一问:你如何评价打秋风的刘姥姥？（赞成还是不赞成）

自由读下图

品文字背后的心理

（师讲解时，很注意提醒同学贴着文本梳理内容分析形象），生自由诵读文本

讨论:你从中读出刘姥姥什么样的心理和形象？

（刘姥姥二进贾府的表现）

师问，自知扮丑的行为，是否是谄媚？

提出任务二第二把钥匙

图片是刘姥姥与贾雨村的比较

问:在对比中，感受到一个什么样的刘姥姥？

从客观上，两者确实形成鲜明的对比，作者有意或是无意，告诉我什么？

巧姐的判词

:刘姥姥知恩图报，救了巧姐

贾雨村的帮助，刘姥姥的帮助，两者比较，感受到了什么？

生答:目的不同，心理不同

师总结，一个为了自己，一个为了帮助自己的人。

结合纵向横向梳理结果，整体上鉴赏一下，用四字词概述，或一句简短句概述？

（生活动）小火车开起来:师强调阅读课原则（没有对错，只有说与不说）

加大难度:用虽然……但是……句式来分析刘姥姥（如果觉得有难度，可以和同桌讨论）

出示任务三:第三把钥匙，作者塑造的目的和动机

最后师总结:三把钥匙是什么？

还有一条思辨

文化的世界里，如果你真正走进，就能理解他