上个世纪八九十年代，上海闸北八中的刘京海校长，针对学校学困生实际，创设了一套“尝试成功”的教学模式，一举将一所薄弱学校，变成全国著名的品牌名校。
“尝试成功”教学模式的具体内涵是：
学生通过积极探索和尝试，获得自己在课堂教学中的主体地位，以及对学习、探索与尝试的“成功”体验，形成学生更为自觉的、积极的自我意识与主体评价。
“尝试成功”教学模式的实质构成是：
一个核心——发挥学生的主体性
二个要义——减少传授模仿，增加尝试体验
三个目标——激发成功心理，培养自觉能力，提高学习效益
四个步骤——定向（目标导向，准备性训练），研读（钻研例题、课文、资料等），试练（尝试练习，积累经验），巩固（反馈、强化，掌握规律）
五个措施——想（遇到问题先想一想），试（尝试独立解决问题），议（反思尝试过程，讨论正误得失），练（验证性练习），做（付诸实践）
“尝试成功”的基本教学程序由五个部分组成：
1，准备练习。
2，提出问题。
3，学生尝试。
4，效果评价。
5，教师讲解。
”尝试成功“将动力和方法有机地结合起来，通过调整适宜的教育教学目标，最终激发出差生自主学习的动力，并最终获得成功。
其实，我们每个人的成功，何尝不是如此呢？
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